下载后可任意编辑语文课要做语文的事语文课要做语文的事 特级老师薛法根老师的课堂,总是洋溢着幽默与智慧的气息,不事雕琢的自然,大开大合的结构,风流蕴藉的内容,实实在在的语文训练……薛老师对语文课堂曾讲过一句精辟的话语:语文课要做语文的事,小学老师要做小学的事,这节课要做这节课的事。的确,不知曾几何时,我们的语文课堂不专做语文的事,反而干起了其他课堂的事情。那么,何谓语文课要做语文的事?听了薛法根老师的《哪吒闹海》一课,笔者深受启发。 一、突出体裁特点:故事教学就要用教故事的方法教 在日常教学中,都忽视了教材的体裁特点。每教学一篇教材,不管它是什么体裁,只是一味地重视引导学生的朗读感悟,只重视重点段落的分析讲解:记叙文是如此教,散文也是如此教,故事如此教,古诗也是如此教,可谓千篇一律。朗读、感悟、分析到底,总是把教材掰碎了,揉碎了,再喂给学生。到最后,学生的头脑里获得的只是主要内容,只是人物精神,只是懂得了什么道理……真正语文的事情没有做,真正语文课的价值没有体现出来。 《哪吒闹海》是一个神话故事,所以在教学中,薛老师不是仅仅把教学放在品味语言、感悟形象上面,而是把重点放在了概述故事、讲述故事、转述故事上,真正体现、落实了神话故事的文体本质。 薛老师的课堂教学实录把握了故事这一文体的本质,采纳的就是用教故事的方法教故事:读故事,讲故事。整个课堂分为四大板块:一是朗读故事,二是学习概述故事,三是学习讲述故事,四是学习转述故事。所做的事情,都是跟故事这一体裁有关的事情,这才是真正语文课上要做的语文的事情。 因此,语文课上要做语文的事情,就在于老师要把握教材的体裁特点,选用适合题材特点的方法去教学:故事教学就要用教故事的方法教,散文教学就要用教散文的方法教,记叙文教学就要用教记叙文的方法教。 二、转化教学视角:语文课堂不是教课文,而是学语文 在当下的语文课堂,基本流程为:初读课文—精读感悟—总结练习。围绕1下载后可任意编辑着教材,老师引导着学生去朗读感悟,去咬文嚼字,真正有多少学生自己的东西呢?为什么会如此?吴忠豪教授指出:那是在于我们语文老师是在教教材,而不是用教材;是在教课文,而不是引导学生学语文。 叶圣陶老先生曾经说过,“教材无非是个例子。”所以,语文老师要做的事情是引导学生借这个例子学习怎样教语文。也就是借助教材这个例子,教给学生学习这一类文章的方法。即不是“授之以...