下载后可任意编辑语文课要做语文的事语文课要做语文的事 特级老师薛法根老师的课堂，总是洋溢着幽默与智慧的气息，不事雕琢的自然，大开大合的结构，风流蕴藉的内容，实实在在的语文训练……薛老师对语文课堂曾讲过一句精辟的话语：语文课要做语文的事，小学老师要做小学的事，这节课要做这节课的事。的确，不知曾几何时，我们的语文课堂不专做语文的事，反而干起了其他课堂的事情。那么，何谓语文课要做语文的事？听了薛法根老师的《哪吒闹海》一课，笔者深受启发。 一、突出体裁特点：故事教学就要用教故事的方法教 在日常教学中，都忽视了教材的体裁特点。每教学一篇教材，不管它是什么体裁，只是一味地重视引导学生的朗读感悟，只重视重点段落的分析讲解：记叙文是如此教，散文也是如此教，故事如此教，古诗也是如此教，可谓千篇一律。朗读、感悟、分析到底，总是把教材掰碎了，揉碎了，再喂给学生。到最后，学生的头脑里获得的只是主要内容，只是人物精神，只是懂得了什么道理……真正语文的事情没有做，真正语文课的价值没有体现出来。 《哪吒闹海》是一个神话故事，所以在教学中，薛老师不是仅仅把教学放在品味语言、感悟形象上面，而是把重点放在了概述故事、讲述故事、转述故事上，真正体现、落实了神话故事的文体本质。 薛老师的课堂教学实录把握了故事这一文体的本质，采纳的就是用教故事的方法教故事：读故事，讲故事。整个课堂分为四大板块：一是朗读故事，二是学习概述故事，三是学习讲述故事，四是学习转述故事。所做的事情，都是跟故事这一体裁有关的事情，这才是真正语文课上要做的语文的事情。 因此，语文课上要做语文的事情，就在于老师要把握教材的体裁特点，选用适合题材特点的方法去教学：故事教学就要用教故事的方法教，散文教学就要用教散文的方法教，记叙文教学就要用教记叙文的方法教。 二、转化教学视角：语文课堂不是教课文，而是学语文 在当下的语文课堂，基本流程为：初读课文—精读感悟—总结练习。围绕1下载后可任意编辑着教材，老师引导着学生去朗读感悟，去咬文嚼字，真正有多少学生自己的东西呢？为什么会如此？吴忠豪教授指出：那是在于我们语文老师是在教教材，而不是用教材；是在教课文，而不是引导学生学语文。 叶圣陶老先生曾经说过，“教材无非是个例子。”所以，语文老师要做的事情是引导学生借这个例子学习怎样教语文。也就是借助教材这个例子，教给学生学习这一类文章的方法。即不是“授之以...
