下载后可任意编辑课堂导入与基本能力培育有机结合策略课堂导入与基本能力培育有机结合策略 [摘 要] 在语文教育教学中，老师把课堂导入与基本能力培育有机结合，在教学中，不但切实可行，而且行之有据。老师要在课堂中创设情感氛围，进而让学生体会与课文有关的自己的生活经历和感受，让学生读与文章有关的诗文名句，让学生唱与课文有关的歌曲，让学生进行默写与课文有关的名句竞赛，学生以写作业的方式进入课文情境，从而达到理想的课堂效果。 [关键词] 课堂;导入;能力 如何把好第一关，把课堂导入与基本能力培育有机结合呢？笔者根据几年来的教学经验，有如下体会： 一、以“听”导入课堂创设情感氛围 1.听故事导入 指老师利用学生爱听故事的特点，先叙述一个与课文内容相联系的生活实例或故事（含科学、史实、轶事、寓言、笑话等）以诱发学生想象力和思维活动，使学生产生学习新课兴趣的导课方式。如教《卧看牵牛织女星》就可用“牛郎织女的神话传说”导入，引起学生兴趣，说到“七七鹊桥相会”再引导学生细读文章，思考：牵牛星、织女星能相会吗？ 2.听新闻广告导入 指老师利用学生爱新奇、好刺激的特点有意设置悬念激发学生的好奇心和求知欲，使其思维处于一种激活状态，产生一种非弄清不可的探究心理，而后自然导入新课的一种方式。如《鲁提辖拳打镇关西》一课导语设计：鲁提辖，男，39 岁，腿大腰圆，满脸络腮胡，因三拳打死镇关西，畏罪潜逃，若有人捕获前来开封府或首到告官，可得赏钱一千贯。这种以新闻播报方式“悬赏缉拿”告示一出，下面的学生就炸开了锅，纷纷为鲁达抱不平，要为他辩护“鲁达无罪”“镇关西罪有应得”，在辩护过程中老师就水到渠成地导入了新课的学习…… 3.听诗词名句导入 1下载后可任意编辑 指通过诗词名句等创设出能激发学生想象力或引导学生相应情感体验，使学生在欣赏或情绪感染中就势转入课文的一种导入方式。如《纪念白求恩》一文，可在上课之前朗诵或配乐朗诵朱子奇的《白求恩纪念歌》一诗，让学生从听中受到感染，自然地进入角色。 4.听音乐导入 指通过与课文相关的能激发学生想象力或引发学生相应情感体验而产生共鸣的音乐而导入课文的一种方式。如《理想的阶梯》，就含有与文章“奋斗拼搏”的相同因素的歌曲，如《爱拼才会赢》等，播放之后学生就会从中感悟并由此而进入课文情境。 5.听激情演说 如《周总理，你在哪里》的导入：“有这样一个人，全中国人民都觉得他是自己的亲人和朋友;...
