下载后可任意编辑课程游戏化在幼儿教育中的运用课程游戏化在幼儿教育中的运用 【摘要】实施课程游戏化是为了培育幼儿良好的认知。幼儿老师在课程游戏化教学的过程中应将幼儿的学习与生活相结合，注重对游戏内容的设计，充分开发和利用多种游戏资源，促进幼儿园游戏化教学的应用和完善，进而促进幼儿的良好进展。 【关键词】课程游戏化;幼儿园;园本课程 在幼儿园教学中，为了激发幼儿的学习兴趣，老师应开展课程游戏化教学 。在游戏化教学中，老师要充分尊重幼儿的好奇心，培育幼儿良好的学习品质，使他们乐于想象和制造，敢于尝试和探究，仔细专注地学习和做事。将课程游戏化活动作为园本课程进行开发，既是本土化幼儿园课程的必定需求，也符合幼儿的进展规律，能促进幼儿园教育教学工作的高效开展。 一、现阶段幼儿课程的进展现状 1.游戏内容定位不准 首先，在选择游戏内容时，老师没有立足于幼儿的实际情况，合理安排学习内容，只是为了完成硬性任务，对开展内容生搬硬套。由于对素养教育的要求不重视，导致园本课程流于形式;在以往的游戏教学中，分割了游戏和教学，使游戏教学演变成无效的教学。一些老师开展有效教学就是为了对课堂学习状态进行调整，通过游戏的趣味性让幼儿欢乐地学习。其次，缺乏系统的游戏内容。老师没有统一整理游戏的目标和类型，未能建立各种游戏间的关联，一些幼儿并没有考虑游戏和生活的关联，仅仅是为了玩而玩。 2.游戏化课程实施不完善 幼儿教育的重要组成部分之一是游戏，在游戏的过程中，老师可以对幼儿进行深化观察和了解，从而使幼儿能有更好的表现。但是因为老师没有充分认识到游戏的重要性，在组织游戏时缺乏目的性，导致课程游戏化的实践教学活动丧失了应有的价值。首先，在教育活动方式上，没有仔细比较传统模式和园本课程教育活动方式的优劣，也没有及时做出调整。其次，忽视和幼儿的互动，1下载后可任意编辑一些老师在课程教学中不重视幼儿的主动参加性，阻碍了幼儿良好的学习习惯的培育。再次，老师在组织游戏时，未能对幼儿的主体地位充分体现，也没有争取幼儿的意见，只是根据个人的喜好进行分组。最后，没有充分进行游戏准备活动，因为缺乏游戏器材，有的幼儿只能在一旁观看，损害了幼儿的自尊心。 二、课程游戏化在幼儿教育中的价值 1.幼儿课程游戏化与幼儿的心理状态相符 游戏对幼儿的吸引力极强，幼儿课程游戏化能最大化地摒弃传统课程的乏味感和枯燥感，同时将幼儿学习的积极性充分调...
