下载后可任意编辑轻负高质,让学生心随乐舞轻负高质,让学生心随乐舞 一、案例背景说明 《音的高低》一课是小学音乐第二册第五课“跳起舞”中的一个教学内容 。本课通过“学一学”“敲一敲”“唱一唱”“跳一跳”四个教学环节，使学生在尝试探究中发挥自主学习精神，初步了解音的高低变化。教学中注重培育学生对音乐的喜爱，激发他们的探究、制造能力，引导学生在学习活动中，大胆尝试、探究，以“主动尝试、动手实践”为基本要求，通过多种方式初步了解音的高低变化，在多种形式的音乐倾听中，进一步感受音的高低。突出以审美为核心，促进学习方式变革，引导学生通过自主、探究、合作的方式进行学习，凸显轻负高质的音乐课堂教学，深刻体现“以人为本”的音乐教育观。 二、思考问题 1.如何在音乐课堂中实现轻负高质的学习？ 2.如何通过评价促进探究性学习的实施？ 3.新课程教学中如何促进学习方式的变革？ 三、案例描述 课的开始，我先在钢琴不同的高低音区演奏了两遍学生熟悉的《两只老虎》，学生们显得很兴奋，小手举得高高的，“老师！两只老虎！”“我早就会唱这首歌了！”于是我提问了：“老师弹的这两遍音乐有什么不一样？”“我听到声音越来越响了！”又有学生说：“不对，我觉得声音是越来越轻了！” （课堂随想：在课前，一直担心学生把高低音混为一谈，结果刚上课这一问题就出现了，怎么办，此刻我的心里真的有些没底了。 与此同时，我安慰自己既来之则安之，课还是要继续吧！） 于是，我微笑着说：“小朋友想知道这两遍音乐中是什么变化吗？老师会在这一节课里告诉你为什么。”这样一句话，给整节课一开始就留下了悬念，现在想来，还得感谢学生的这一个无法说清的回答，才有了后来的精彩！ 1下载后可任意编辑 接下来，根据课的流程，师生问好，在学生坐下后，我的提问开始了：“小朋友，老师想提个问题，为什么刚才听到这样的音乐你就起立了呢？”（起立时我弹奏的音乐是从低到高的音阶，坐下时的音乐是从高到低的音阶。） 一只只小手高高举起了，“声音越来越响了！”天哪！我心里在暗暗叫累，还在说越来越响！ （课堂随想：在新课开始前，学生对音的高低概念毫无，只是从表面的轻、响来给所听到的音乐下一个定义，这是第一个矛盾冲突出现，我想我应先不急着给它下定义，相对于刚才的紧张，我有了些许镇定。） “好的，这是你的理解。还有不同意见吗？”心里还是在想，不能急，慢慢引导吧。又有一位学生举手了，“我觉...
