下载后可任意编辑追源溯本,激活成语教学追源溯本,激活成语教学 如何让学生深化浅出地理解成语、积累成语、运用成语呢?经过近年的教学实践与理论分析,我认为:追源溯本,多角度开展成语教学是其中重要的教学策略之一。 一、溯“源”——理解成语的历史与渊源 仅仅理解成语的字面意思是远远不够的,因为成语有丰富的比方意和引申意。成语有丰厚的人文背景,这需要师生共同深刻地挖掘、感悟成语的内涵。如教学成语歌:精卫填海、愚公移山、百折不回、勇往直前。老师首先出示这四个成语,鼓舞学生把成语读正确,再引导学生观察图画。在学生大致了解图意后,让学生边看图,边听老师讲“精卫填海”和“愚公移山”的故事,听后讨论:精卫填海、愚公移山容易吗?你从故事中明白了什么道理?进而让学生明白这四个成语表达的中心。最后,指导学生反复诵读,一边读一边在头脑中“放电影”,读出不怕困难、勇往直前的精神,读出自己的感情,读出成语歌的韵味。这样,学生通过具体而感人的故事,很快理解了成语歌中四个成语的意思,领悟了这几个成语的深刻内涵。 二、达“理”——演绎成语的内涵与精神 成语所反映的是我国古代人民的聪慧才智和优良传统,虽然隔着遥远的时空距离,但有强烈的现实指导意义。那么,我们如何巧妙实行迁移,达到影响和熏陶学生人格的效果呢? 1.深情演说式:注重品质教育 语言的魅力是永恒的。讲成语故事、依据成语的演说是进行人格教育的常用模式。老师在演说时应注意语调和语气的变化,以吸引学生的注意力,达到预期的教育目标。比如,学习“勤能补拙、笨鸟先飞、人一己百、奋起直追”这些成语时,老师先给学生们讲“龟兔赛跑”的故事。虽然这个故事孩子们已经耳熟能详,但故事永远是孩子们所喜爱的,所以他们还是听得津津有味,沉醉其中。当讲到乌龟的爬行动作时,老师故意拉长语调,让学生感受到乌龟行动的缓慢。语1下载后可任意编辑气又是那么肯定,仿佛乌龟非常坚韧。当讲到小白兔时,老师用一种骄傲的语气来说。故事听完后,老师问学生:“你们知道慢吞吞的乌龟怎么会赢了小白兔,成了赛跑冠军的呢?”孩子们纷纷举手发表自己的见解。随后,老师说:“是呀,乌龟虽然爬得慢,但是它知道勤劳能弥补笨拙,(板书:勤能补拙)笨鸟在别的鸟没飞之前就提前起飞,它就能和其他鸟一样甚至提前到达目的地的道理,真了不起。”在这里,老师饱含情感的讲述调动了学生学习的积极性。在故事中,学生受到了人格教育。 2.情境再现式:注重价值引领 由于多媒体技术的进步,在课堂上再现不在眼...
