下载后可任意编辑香包的实践讨论香包的实践讨论 教育部 20XX 年 9 月发布的《中小学综合实践活动课程指导纲要》指出，综合实践活动课程是从学生的真实生活和进展需要出发，从生活情境中发现问题，转化为活动主题，通过考察探究、社会服务、设计制作、职业体验等方式，培育学生综合素养的跨学科实践性课程。 《中小学综合实践活动课程指导纲要》将设计制作界定为综合实践活动四种主要活动方式之一，明确设计制作是指学生在老师的指导下，运用一定的操作技能解决生活中的问题，将一定的想法或创意付诸实践，进展实践创新意识和审美意识，提高创意实现能力。 我校的“缝纫社团”根据学生掌握的技能，将中国传统文化与社团活动有机结合，通过学生的作品呈现学习效果。社团学员构成是初一、初二年级学生，他们具有初级的缝纫技术、好奇心强、乐于尝试实践等特点。因此，结合学生的实际情况，进行了香包的实践讨论。 一、实践活动过程 实践讨论分为准备阶段、实践阶段、沟通与展示。 （一）准备阶段 （1）确定主题：社团以中国传统节日文化为背景，确定制作系列主题作品。 （2）制定计划：原则上学生在自愿的基础上，根据实践内容分为小组进行，并制定小组的讨论计划。 （3）实践指导：针对学生在活动过程中出现的知识和技术等方面的问题，我们分别请教了美术、历史、劳动技术老师、中医专家，对我们进行理论和实践的指导。 （二）实践阶段 实践活动结合学生特点，以小组的形式，通过六个过程开展： （1）根据香包填充物的需要，进行了中医药文化的探究。第一小组通过市1下载后可任意编辑场调查、网络查询等方法进行了常见干花的探究；另一小组通过亲手种植、基地体验、网络查询、请教专家等方法，进行了常见中药的探究。 （2）根据香包袋装饰美化的需要，社团进行了中国结的讨论与学习。对于较为简单的中国结，学生通过网络自学与互学的学习过程；对于较为复杂的中国结编织，社团请来我校资深劳动技术老师，对学生进行口传心授；并进行了流苏的制作学习。 （3）缝纫技术的讨论。新加入社团的同学进行了常见的面料来源及特性探究；老的社团成员通过归纳总结、网络查询、请教老师等过程，进行了常用的针法和特点的探究，并对新的社团成员讲解与操作指导。 （4）我们进行了“美学和色彩搭配”的学习。美术特长生张××同学备好课，请教美术老师，反复修改三次之后定稿，对全员进行讲解；社团成员到南锣鼓巷采风、参观“大运河文化带非遗...
