下载后可任意编辑高中历史课堂情境互动式教学的设计高中历史课堂情境互动式教学的设计 【摘 要】阐述历史课堂情境互动式教学的内涵，分析设计情境互动式教学的策略，对情境互动式教学相关问题进行思考。 【关键词】高中 历史课堂 情境互动式 教学 设计 【中图分类号】G【文献标识码】A 【文章编号】0450-9889（20XX）04B-0058-03 当前，中学课程改革势在必行。为了更好地推动这一轮高中新课改，广西开展了很多教研活动，笔者有幸参加了北海市教科所和广西历史学会举办的高中历史新课程研讨会，并分别执教了人教版必修 1 第三单元近代西方资本主义政治制度的确立与进展第七课“英国君主立宪制的建立”和第七单元现代中国的外交关系第二十四课“开创外交新局面”。现以这两课为例，结合新课程高中历史教学的实践，就如何进行高中历史新课改课堂情境互动式教学设计谈几点看法。 一、历史课堂情境互动式教学的内涵 互动式教学，就是通过在教学过程中营造多边互动环境，让教学双方不同观点在沟通探讨中碰撞交融，激发双方探究的主动性，从而提高教学效果的教学方式。 情境教学法是老师根据课文所描绘的情境，创设形象鲜亮的投影图画片，辅之以生动的文学语言，并借助音乐的艺术感染力，再现课文所描绘的情境表象，师生在此情境中进行的一种情境交融的教学活动。因此，情境教學在培育学生情感，启迪学生思维，进展学生想象，开发学生智力等方面确有独到之处。以上两种教学方法各有利弊。笔者查阅了大量的资料，但对情境互动式教学的描述非常少。可考虑将其引入高中历史课堂。历史新课程是从尊重生命、珍爱生命、体验生命历程的角度来设置的。《普通高中历史课程标准（实验稿）》指出：普通高中历史课程的设计与实施有利于老师教学理念的更新，有利于教学方式的转变，提倡灵活运用多样化的教学手段和方法，为学生的自主学习制1下载后可任意编辑造必要的前提。该标准还指出，教学应充分发挥学生的主动性，逐步推动教学手段、教学方法和教学形式的多样化与现代化。显然，高中历史课堂教学应该具有制造性，只有不断更新教学理念，才能推动教学效果的巨大飞跃。在此基础上，笔者尝试将“情境”和“互动”两种方法结合起来。 二、设计情境互动式教学的策略 历史教学设计是指历史老师为实现一定的教学目标，根据历史课程的内容主题、学生的认知进展和学习特点，结合客观环境条件，运用相应的教与学原理，在精选优质历史学习资源的基础上，设计...
