下载后可任意编辑高职院校文化素养教育讨论 摘要： 高职院校的文化素养教育的创新应立足地域文化，植根地域文化并传承地域文化。高职院校的基本特征之一就是地域性，依托岭南文化创新高职院校文化素养教育是高职院校人才培育和内涵进展的必定要求。岭南文化具有鲜亮的地域特征，其开放兼容的社会品行、经世致用的价值取向、灵活创新的思维品质和开拓进取的精神风貌正是高职院校开展文化素养教育的文化背景和特色资源。高职院校文化素养教育的创新路径在于深刻领略地方文化的精髓，在理念上深化文化育人和全面育人，在目标上立足文化自觉、文化制造，在资源上共享地方文化成果，实现以文化引领高级技能型人才培育的转型升级。 关键词： 岭南文化；高职院校；文化素养教育；创新 高职院校文化素养教育是高职院校人才培育的重要组成部分，其教育效果对于高职院校学生的可持续进展起着举足轻重的作用。与本科高校的文化素养教育相比，高职院校的文化素养教育起步较晚，应汲取其丰硕的理论成果和实践经验，突出职业教育的个性特征，依托地域文化进行创新，不断充实高职院校文化素养教育的理论构建和实践探究。本文以广东省高职院校为对象，探讨如何依托岭南文化来对高职院校文化素养教育进行创新，为高职院校文化素养教育提供新的思路。 一、必要性：高职院校的基本特征 高职院校自诞生之日起，就烙上了地域性的基本特征。从高职教育的责任主体来看，地方政府是高职教育的主要责任人。早在 2024 年发布的《国务院关于大力推动职业教育改革与进展的决定》中就明确界定了“进展职业教育的主要责任在地方”，我国一直实施在“国务院领导下，分级管理、地方为主、政府统筹、社会参加的职业教育管理体制”，[1]地方政府是各地高职教育的顶层设计者、政策制定者、条件保障者、监督指导者，也是高职院校进展的主要影响因素。从高职教育的办学方向来看，高职院校要贴近区域经济，面对社会和1下载后可任意编辑市场办学，与地方市场需求和劳动就业密切结合，服务于区域经济和社会的进展，服务于地方的行业、企业和社区。高职院校专业的设置要紧跟区域经济进展的需求，紧跟区域社会进展的需求，及时作出调整才能顺应产业调整的需要，才能培育出一线急需的高素养技术技能型人才。从高职院校人才培育的实施过程来看，要与地方不可避开的发生各种联系。高职院校人才培育目标的设定、专业结构的设置、毕业生的就业面对、在校生的实习实践、教育教学的改革、“...
