匆匆教学设计

1 “溜”走的是时间，“留”下的是思索 ——《匆匆》教学设计 武汉市东湖开发区华中科技大学附属小学 何先成 教学目标： 1 、学会课文生字，在熟读课文的基础上，有感情地朗读课文，并背诵课文。 2 、引导学生理解课文内容，从语言文字中体会朱自清对“时光匆匆”和“一去不复返”的独特感受，懂得珍惜时间的道理。 3 、品析课文语言文字，感受作者将无形的时间通过有形的事物具体表现的独特表达方法。 教学重难点： 了解时间的特点，体会朱自清对时光“匆匆”和时间“一去不复返”的独特感受。 课时安排：两课时 教学过程： 第一课时 课时目标： 1 、学习生字词，读熟课文； 2 、感知课文内容，认识时间的特征，体会朱自清对“时光匆匆”和“一去不复返”的独特感受。） 一、导入新课，板书课题 1 、谈话简介朱自清。 2 、揭题板书，读题。 二、初读课文，整体感知文章内容 1 、请同学们自由朗读课文，注意要读准字音，把句子读通读顺。一边读一边思考，朱自清先生在这篇文章里告诉 了我 们什 么 ？ 2 、通过刚 才 读课文，你 觉 得朱自清先生告诉 了我 们什 么 ？ 老 师 梳 理学生的收 获 。 2 三、品读课文，了解时间的特点，体会朱自清的独特感受 （一）学习第一自然段 1 、学生自由读课文，明白时间“一去不复返”的特点。 2 、交流。引导学生体会：朱自清先生怎样深刻揭示时间“一去不复返”的特点的。 3 、面对一去不复返的时间，你感受到朱自清怎样的情感呢？引导学生朗读，感受朱自清先生面对时间“一去不复返”的特殊感受。 4 、无奈、惋惜、后悔、疑惑，真是百感交集。让我们试着读出这种复杂的感情。 5 、指导朗读。 6 、配乐齐读。 （二）学习第二自然段 1 、朱自清先生用诗意的语言，用不断地追问，表达出了自己对时间一去不复返的独特感受。日子去了，不再复返，它们现在又到了哪里呢？又藏在何方？朱自清先生在心里默默地算着。 2 、师配乐范读。 3 、学生交流自己听读后的感受。 4 、引导学生体会关键的词语和句子，体会朱自清对时光飞逝、时间短暂的独特内心感受。 重点指导学生理解的句子： “在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。” （1 ）朱自清在心里默默地算着，算出了什么呢？ 理解“时间的溜去”与作者“头涔涔而泪潸潸”内心...