过河 1 教学目标 1 、结合“过河”的情境，经历解决实际问题的过程，认识小括号，体会小括号在混合运算中有改变运算顺序的作用。 2 、理解并掌握带有小括号的混合运算的运算顺序，能正确进行计算。 3 ,、在与他人合作交流解决问题的过程中，进一步积累运用混合运算解决问题的经验，逐步发展解决问题的能力。 2 学情分析 一个算式里既有加或减，又有乘或除，还带有小括号，对学生来说是很陌生的，尤其是它具有改变运算顺序的作用，就更加抽象，难以理解。那么如何让学生感受用小括号的必要性，体会小括号能改变运算顺序的作用，就成为本节课的难点。在教学过程中，要突出学生在解决问题过程中的思考过程，真实呈现学生容易出现的问题，让学生在讨论、交流、思辨过程中初步体会引用小括号的必要性，并从中自然的感受小括号能改变运算顺序的奇妙作用。 3 重点难点 教学重点： 1 、探索带有小括号的两步混合运算的运算顺序，并能正确地进行计算。 2 、结合具体的情境，正确地列出算式解决问题。 教学难点： 掌握带有小括号的两步混合运算的运算顺序，体会小括号的作用。 4 教学过程 活动1【导入】一、情境导入 一、情境导入 师：同学们，现在是什么季节？ 生：春季 师：在这春暖花开的季节，正是春游的好日子，今天老师就带大家去一个美丽的地方春游。 （出示鄱阳湖风光图配音乐） 师：你瞧，这就是我国最大的淡水湖——鄱阳湖，它位于长江中下游交界处，江西的北部，像一个巨大的宝葫芦。每年有许多珍贵的鸟类栖息在这里，使得鄱阳湖的风景显得更加宜人。同学们，想去吗？那我们坐上车赶紧出发吧！（出示汽车图） 师：看大家这么高兴，老师想考考你们。 课件出示复习题： 1．比一比，看谁的眼力好。 30＋8×4 5×2＋3 80－64＋8 29+25÷4 2．把二个算式合并成一个算式。 7×6=426÷2=3 60-42=1818-3=15 活动2【讲授】 二、探究新知 师：不知不觉，我们已经到了鄱阳湖，在鄱阳湖与长江交汇处，有一座丰姿秀逸的山——这就是小孤山。那看看我们去小孤山遇到了什么问题？（出示情境图） 生：要坐船去。 师：对，这就是我们今天要解决的问题。板书课题：过河 师：（出示信息图）请大家仔细看图，从图中你获取了哪些信息？（生答课件出示） 师：你观察的真仔细，三条信息都找到了。根据这些信息，你能提出什么数学问题？（出示问题） 师：那我们估计一下，大概需要几条船？你是怎么估的？ 生 1：我估计大...
