谈小学语文教学的朗读技巧朗读即用富有感染力的声音,清晰响亮地把文章念出来,是小学语文新课标的重要要求之一。如何指导学生朗读,我以为不妨应用如下技巧,教会学生朗读:一、停顿。停顿是句子内部、句子之间或段落之间声音的间歇,是朗读必须掌握的技巧。停顿作用有三:(一)有利于生理上的换气。(二)有助于体现结构、层次。(三)有助于朗读的情感表达。例:〃大雪很快地覆盖了军需处长的身体,他变成了一座晶莹的丰碑。〃通过庄重语气和稍短的停顿,突出军需处长的高大形象。《丰碑》表现为加大音量,增加高音,延长时间,但有时要重音轻读。二、节奏。课文所表达内容由思想感情决定的快与慢、抑与仰、轻与重、虚与实等回环交替的声音形式,就是节奏。课文的感情基调,可造成六种节奏类型:轻快型,多仰少抑,多轻少重,轻快欢畅;凝重型,语势平缓,多抑少仰,声音强而有里;低沉型,语势压抑沉重,声音缓慢偏暗;高亢型,语势高昂,步步推进,声音响亮豪迈;舒缓型,多扬少坠,气长而稳,声音清亮舒展;紧张型,多扬少抑,多重少轻,紧张急促,气促音短。一篇文章的基本节奏是就全局性、整体性而言的,并不是每一句话都符合。了解了一篇文章的节奏类型,还必须进一步掌握此类型的节奏转换方法,这些转换在朗读中往往是综合重叠使用的。例:《梅花魂》(1)〃是啊,莺儿,你要好好保存!〃(低沉性,用激动的语气。)(2)〃她是最有品格、有灵魂、有骨气的呢!〃(凝重型,赞美、自豪的语气。)(3)〃一个中国人,无论在怎样的境遇里,总要有梅花的秉性才好!〃(高亢型,坚定的语气。)三、句调。句调是指朗读课文时句子的高低机升降变化。有了这些变化,就能准确细致地表达不同的语气和感情,并能使语言富有音乐美。根据语势趋向,一般把语调分为四类:升调,前低后高;降调,前高后低;平调,语势较平直舒缓;曲调,低-高-低。什么样的语气和感情用什么样的句调表达,这是一个复杂的问题,只有在有声语言表达实践中,反复实践和探索,才能得心应手,运用自如。例:(1)你们看见过这样的总理吗?(升调)《一夜的工作》(2)她激动地说:〃弹得多纯熟啊!(降调)感情多深啊!您,您就是贝多芬先生吧?〃(升调)《月光曲》(3)我的鼻子是碰壁碰扁的。(曲调)《我的伯父鲁迅先生》。四、重音。重音是指朗读时对句子中某些词语从声音上加以突出的现象。一般表现为加大音量,增加高音,延长时间,但有时要重音轻读。例:(1)周瑜看到诸...