第二册珠心算教学设计第一课时：十几减9 教学目标：1、使学生在现实情境中，自主探索、交流算法，理解十几减9 的珠算方法并正确进行珠算。2、使学生经历经历珠算方法的探索过程，获得一些数学活动经验，培养初步的观察、操作、分析和比较的能力，初步学会有条理地思考和表达。3、使学生在探索、交流和认识新算法的过程中，获得成功的喜悦与感受，发展主动探索的意识，初步形成与同学合作、交流的态度，感悟方法的合理性、应用性。教学重点：理解十几减 9 的珠算方法并正确进行珠算。教学难点：理解十几减 9 的算理。教学准备：多媒体课件、实物投影、算盘等。教学过程：一、导入谈话：小朋友，今天是小丑豆豆的生日，她收到好多好多的礼物，有红红的苹果、黄澄澄的梨，还有甜甜的草莓。这节课，她想把这些礼物送给我们班上课最认真、发言最积极，最愿意动脑筋的小朋友。1、听数布数：42、35、89、103、748、659、3,217 2、看算珠图说数：出示算珠图片： 51、36、804、632、2，179 二、自主探究1、教学例题（出示“大猴卖桃”）。请小朋友仔细观察，从图中你知道了什么？你能提出什么数学问题呢？要求“还剩多少个？”你会用算式表示吗？启发：怎样算得数呢？组织汇报，并通过师生交流帮助学生理解各种算法。小结：小朋友用不同的方法，都算出了13-9=4。（课件演示）问：去掉盒中的10 个桃后，现在图中的桃会有什么变化？再问：变化后，原来的13-9 ，变成减几了？谁会完整地说一说？像这样就把 13-9 变成什么来计算了？学生尝试珠算 13-9 。引导：你有什么问题吗？有什么办法吗？理解算理后让学生说一说刚才是怎样减9 的？读一读： -9=-10+1 想一想：为什么要减10，加 1 是什么意思？追问：刚才是怎样珠算的？结合课件，介绍指法：左手食指往下，右手拇指往上，同时进行。单档练习。全盘练习。2、尝试应用，深层体验出示苹果图：瞧，一共有多少个苹果， 送给小朋友 9 个后，要求还剩多少个？该怎样列式？板书： 12-9 = 请小朋友仿照刚才的例子，先圈一圈、画一画，再看看一共有多少个苹果？学生活动后，组织交流。指名展示珠算过程，让学生评价。全盘练习。3、学习回顾，小结方法提问：刚才学习的减法题有什么相同的地方？（板书课题：十几减9）再问：这样的减法，是怎样珠算的？三、分层练习，形成技能1、基本练习：出示：□ -9 ，你能猜出□中会是哪些数呢？出示十几减 9 的算式进行定档练习。老师念题，学生珠算。...
