《教学勇气》导言及第一章经典读书笔记摘抄《教学勇气》导言及第一章经典读书笔记摘抄导言源自心灵的教学1、我是用心的教师，有时在教室里忍不住欢喜
然而在另一些时候，教室却如此毫无生气，充满痛苦和混乱——而我却对此无能为力——此刻的所谓教师就像无处藏身的冒牌货
（P1）2、我们教授的学科是像生命一样广泛和复杂的，因此我们有关学科的知识总是残缺不全，无论我们自己如何致力于阅读和研究，教学对控制内容的要求总是使我们难以把握；我们教授的学生远比生命广泛、复杂
要清晰、完整地认识他们，对他们快速作出明智的反应，需要融入鲜有人能及的弗洛伊德和所罗门的智慧
教师的自我认识
（P2）3、就优秀教学而言，认识自己与认识学生和学科是同等重要的
（P2）4、认识学生和学科主要依赖于关于自我的知识
当我不了解自我时，我就不了解我的学生们是谁
当我不能够清楚地了解学生时，我就不能够教好他们
当我还不了解自我时，我也不能够懂得我教的学科，不能够出神入化地在深层的、个人的意义上吃透学科
（P2）5、优秀教师需要自我的知识，这是隐藏在朴实见解中的奥秘
（P3）6、教与学对于我们个体和集体的生存，对于我们的生活质量是至关重要的
如果我们不拓展教与学的能力，复杂、混淆、冲突缠身的快速变化将会损耗或拖累我们
与此同时，抨击教师成了时尚
如今超负荷的要求使我们惊慌，我们需要为我们不能够解决的问题和无法忍受的过失找替罪羊
教师很容易成为被攻击的目标，因为他们是如此普通且无反击之力的群体
我们责备教师不能够医治那谁也不知道如何医治的社会弊病，我们坚持教师要即刻采纳多由官方的万能机器最近编制的任何“解决方案”，在这一过程中，我们大挫了那些有能力帮助我们寻找出路的真正的教师的锐气，甚至使他们变得束手无策
（P3）7、教学是有意图地创造这些条件的行动，而优秀教学要求我们真正懂得意图和行动的内在源泉
（P6）第一章教师的心灵8、
