第五节生物的变异说课稿一、教材分析：本节内容中，生物变异的普遍性和引起变异的因素是需要同学掌握的内容。参看教材中的探究活动“花生果实大小的差异”，是为了提高学生处理调查数据和分析数据的能力，但我认为它只是对生物的性状作了一定的研究，并没有更多地探讨引起变异的原因；而且大小花生的性状除了长度以外，还有许多其他的性状，例如种皮的颜色，含油量的多少等等，仅仅从大小并不能说明问题，不是判断品种的主要差异。通过分析杂交后遗传物质发生变化的数据，寻求其中的规律。由于要了解“人类应用遗传变异原理培育新品种”，所以必须将“可遗传变异和不可遗传变异”的区别落实清楚。其实这里涉及的问题无非就是环境改变和遗传物质改变对生物遗传的影响。所以要通过分析比较多的实例来理解其中的关系。本课虽然是讲变异，但是决不能脱离了遗传，所以在讲课过程中要不断地融入遗传的思想。二、学情分析：虽然前面学习过遗传和性状，但本节的知识对于学生来说仍然是有一定难度的。对于变异这一概念，学生的背景知识非常之少，需要更多的感性知识和基础知识，教材通过探究实验来说明变异的普遍性及原因；从另一个角度讲，学生如果能够了解遗传物质在杂交中的变化，从而能够对变异的遗传基础有更根本的理解的话，再来理解可遗传变异和不可遗传变异就更加的容易了；包括后面的培育新品种，在这个过程中涉及到的有利变异和不利变异，学生都更易理解。所以我把本节的重点放在了进一步理解遗传物质对变异的影响上。三、教学目标：（一）知识目标：.认识同种和不同种生物的个体之间存在差异及原因是生物的变异。.通过对某一性状的变异的深入探究使学生能够描述（）生物的变异是普遍存在的。（）生物变异的原因：不同种类、个体之间的差异首先决定于遗传物质,其次与环境有关。（）生物变异的类型：可遗传变异和不可遗传变异。•让学生了解遗传育种的几种方法。（二）能力目标：.通过对图片的观察和分析，培养学生观察、提问、表达的能力。.通过“花生果实大小探究的实验”，突出对科学探究能力的培养和科学方法的训练。侧重训练学生处理数据和分析数据的能力，以及运用所学知识解释调查结果的能力。（三）情感态度价值观目标：.让学生体会到通过科学探究得出结论的成就感。.让学生通过“人类应用遗传变异原理培育新品种”的学习，对生物学的热爱之情。四、教学重点：可遗传的变异和不遗传的变异及其成因。遗传的变异的原因是本节教学的重点。遗传...
