系。异？第六单元碳和碳的氧化物课题 1 金刚石、石墨和 C60第 1 课时碳的单质【学习目标】1．知识与技能：(1)了解金刚石和石墨的物理性质和主要用途。(2)初步了解物质的结构与性质的辩证关系。2．过程与方法：能认真观察实验现象，并会对现象分析归纳，得出科学的结论。3．情感态度与价值观：用辩证的眼光看待物质的性质、结构、用途之间的关系。【学习重点】通过对金刚石、石墨和 C60中碳原子排列方式的分析，体会物质的结构、性质和用途之间的关【学习难点】物质结构与性质、性质与用途之间的关系。【课前准备】《名师测控》：预习赠送的《考点必背》。一、情景导入生成问题1.引入：聚焦视频《金刚石、石墨和 C60》，说说对碳单质的初步印象。2．明确学习目标，指导学生解读学习目标。二、合作探究生成能力知识模块一金刚石、石墨、C60阅读课本 P106〜P108 的内容。提出问题：金刚石、石墨、C60都是由碳元素组成的单质，为什么它们的物理性质有很大的差交流讨论：阅读教材，归纳总结。归纳总结1. 碳的几种单质：金刚石、石墨和 c60。2. 金刚石、石墨的性质比较及用途。课堂讨论1. 金刚石和石墨是同一种物质吗？由石墨制造金刚石是物理变化还是化学变化？2. 一种元素只能组成一种单质吗？这些碳单质的性质和用途为什么不同？知识模块二木炭、活性炭提出问题：木炭、活性炭有什么性质？交流讨论：阅读教材，归纳总结。归纳总结：木炭、活性炭的主要成分也是碳单质，具有疏松多孔的结构，具有吸附能力。探究实验：做课本 P107 实验 6—1。三、交流展示生成新知全班讨论并展示探究成果，反思交流。(小组派代表发言)四、检测反馈达成目标见学生用书。'金刚石^碳的碳原子排列方式不同「 © 板 书设计 第 1 课时碳的单质一自然界中最硬的物质质软、有导电性、耐高温、有滑腻感足球烯”，形似足球「 © 教 学反思 » 成功之处本堂课在教学中设法把学生的课堂学习融入社会生活，引入广阔的生活实践，培养学生用化学的眼光来观察世界，实践生活；在生活中学化学，使学生真正体验到知识的价值，能有力地促进学生课堂学习的自觉性和主动性，是激发和维持学生课堂学习动机的不竭源泉。不足之处学生生活的经验较少，联系的生活实例不够丰富。第 2 课时单质碳的化学性质【学习目标】1．知识与技能：掌握碳在常温下的稳定性和高温时的化学活动性（可燃性和还原性）。2．过程与方法：会对演示或展示的资料进行分析、归纳；引导学生...
