下载后可任意编辑 ”三疑三探”教学模式在小学美术教学中的应用 作者/龙刚 杨文普说，我国中小学课堂最大的缺陷就是让学生学”答”而非学”问”。学问，学会”问”，才能叫有”学问”。一节课是”讲会”，还是”学会”，还是”会学”，结果虽然都是”会”，但是含金量却有天壤之别！所谓”三疑三探”是指课堂教学过程的几个主要环节，即设疑自探、解疑合探。质疑再探。这种模式主要通过疑问与探究结合等相对固定的教学环节，促使学生学会主动提出问题，独立思考问题，合作探究问题，同时养成敢于质疑、善于表达、仔细倾听、勇于评价和不断反思的良好品质和习惯。 如今有些美术老师片面的认为，上美术课很轻松，让学生照着书上画就行了，或者老师在黑板上示范一次让学生对比着画。我认为美术课能让学生树立正确的审美观，培育学生欣美和制造美的能力。美术课对学生有着深远的影响，不能让他们一味的临摹示范作品。如何上好一堂美术课呢？我上了一节比较成功的优质课《欢乐刮画》，从以下几个方面进行了尝试 1 趣味导入课题，创设质疑情景，鼓舞学生质疑。 课堂教学中，首先，导语设计必须具有针对性。其次，导语设计必须具有吸引力。第三，导语设计必须具有趣味性。只有学生对所学的知识产生兴趣，才能爱学、乐学、会学、善学。根据以上原则，在教学的实践中，我趣味导入课题做了一些尝试。例如教学《欢乐刮画》这课教学，我谈话导入同学们，老师最近学了一种奇妙的画，不用你们平常用的绘画工具也能画画呢？你们想知道是什么吗？学生非常好奇，有强烈的求知欲。接着我展示两幅不同风格的画，一幅是蜡笔画，另一幅是刮画。提问你们看到这幅作品后有什么感想？能用你的方式讲解这幅作品吗？学生积极性很高，大胆地说出了蜡笔画和刮画不同之处，说出了自己的感觉。我抓住时机用课件再展示了几幅刮画作品让学生欣，学生赞不绝口。我提问这样奇妙美妙的画是一种新型的画，你们想学吗？你们有什么疑问吗？学生质疑提出刮画纸到底是怎样做出来的？我们要用什么工具才能刮出这种奇妙的画呢？ 爱因斯坦说过”提出问题比解决问题更重要。”有所疑才会有所思，有所思才会有所获。我认为只要老师精心备课，有针对性地引导学生解疑时，力争落实”三讲三不讲”原则”三不讲”即学生不探究不讲，学生会的不讲，学生讲之前不讲。质疑是开启学生思维的金钥匙，对培育孩子发现问题、分析问题、解决问题的"能力，有着不可低估的作用。 2 解疑合探注重尝试体...
