下载后可任意编辑《黄鹤楼送别》第二课时教学设计 2 篇《黄鹤楼送别》第二课时教学设计 2 篇 作为一名优秀的教育工作者，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是我为大家收集的《黄鹤楼送别》第二课时教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。 《黄鹤楼送别》第二课时教学设计 1 教学目的： 正确、流利、有感情地朗读课文。背诵古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。能通过文诗对比阅读，理解课文内容及诗句的意思，体会诗人与朋友间的依依惜别之情 教学准备：音乐，（可能的话多媒体） （过渡：伴音乐） 相聚意味着别离。朋友，我走了，为我送别。 眼前迷蒙的烟雾系不住过往的飞鸟，浓浓淡淡日子里的琐碎似云影般随风轻摆，搁浅心情之舟，我试图打开耳朵听尽这一季五音之外的声音，我试图翻尽书页捕捉一切淋漓尽致词句，我试图用一种恬静而亘古不变的素语来形容这一季七色之外的光彩，这一季枝枝叶叶都是离情，这一季千缕暇思已迈上枝头。这是怎样的季节，怎样的离情啊（导出第一自然段：或范读或听录音） 你知道了什么，你似乎感受到了什么？ 你还想知道些什么？ 指名读这一自然段，齐读 年轻的李白正在黄鹤楼上为大诗人孟浩然饯行（边出示黄鹤楼图片）请同学们轻声自读课文，文章的字里行间透出他们之间的深厚友情，你能从哪些词句感受到，用笔划划。 第二段：找出：一会儿……一会儿…… 送君千里终需一别，黄鹤楼下，李白、孟浩然举酒话别：指名读李白的话 孟浩然何尝不是如此：自读 1下载后可任意编辑 体会友情之深（李白的话理解时应抓住“令人仰慕”“誉满天下”“一直”等词，孟浩然的话理解时要抓住“海内。。。。。。”“永世不绝”等词句） 练读、分角色读 表演 （过渡）朋友要远行了。也许会回来，也许不会。我曾经历过无数次的离别，我甚至以为，我已经习惯了这样一种离别，但是，也许正是这丝丝入耳的幽扬音乐，又或者是那茫茫的江水，让我又一次莫名地陷入了一种伤感。我凝视着这烟波中的长江，如同凝视着生命里一些不为人所知的细节。假如情绪可以溶化，我想，此刻我的心便已渐渐溶化在了这东去的江水里，有些苦涩。 我心中似有万语千言，千言万语，我无法割舍你，我的朋友，岸边杨柳依依，江上沙鸥点点，假如此时你便是李白，当朋友登上小船，当朋友的身影在自己的眼中渐行渐远时，你此时此刻的感受是什么？ 你想...
