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《黄鹤楼送别》第二课时教学设计2篇

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下载后可任意编辑《黄鹤楼送别》第二课时教学设计 2 篇《黄鹤楼送别》第二课时教学设计 2 篇 作为一名优秀的教育工作者,通常需要用到教学设计来辅助教学,教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。一份好的教学设计是什么样子的呢?以下是我为大家收集的《黄鹤楼送别》第二课时教学设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。 《黄鹤楼送别》第二课时教学设计 1 教学目的: 正确、流利、有感情地朗读课文。背诵古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。能通过文诗对比阅读,理解课文内容及诗句的意思,体会诗人与朋友间的依依惜别之情 教学准备:音乐,(可能的话多媒体) (过渡:伴音乐) 相聚意味着别离。朋友,我走了,为我送别。 眼前迷蒙的烟雾系不住过往的飞鸟,浓浓淡淡日子里的琐碎似云影般随风轻摆,搁浅心情之舟,我试图打开耳朵听尽这一季五音之外的声音,我试图翻尽书页捕捉一切淋漓尽致词句,我试图用一种恬静而亘古不变的素语来形容这一季七色之外的光彩,这一季枝枝叶叶都是离情,这一季千缕暇思已迈上枝头。这是怎样的季节,怎样的离情啊(导出第一自然段:或范读或听录音) 你知道了什么,你似乎感受到了什么? 你还想知道些什么? 指名读这一自然段,齐读 年轻的李白正在黄鹤楼上为大诗人孟浩然饯行(边出示黄鹤楼图片)请同学们轻声自读课文,文章的字里行间透出他们之间的深厚友情,你能从哪些词句感受到,用笔划划。 第二段:找出:一会儿……一会儿…… 送君千里终需一别,黄鹤楼下,李白、孟浩然举酒话别:指名读李白的话 孟浩然何尝不是如此:自读 1下载后可任意编辑 体会友情之深(李白的话理解时应抓住“令人仰慕”“誉满天下”“一直”等词,孟浩然的话理解时要抓住“海内。。。。。。”“永世不绝”等词句) 练读、分角色读 表演 (过渡)朋友要远行了。也许会回来,也许不会。我曾经历过无数次的离别,我甚至以为,我已经习惯了这样一种离别,但是,也许正是这丝丝入耳的幽扬音乐,又或者是那茫茫的江水,让我又一次莫名地陷入了一种伤感。我凝视着这烟波中的长江,如同凝视着生命里一些不为人所知的细节。假如情绪可以溶化,我想,此刻我的心便已渐渐溶化在了这东去的江水里,有些苦涩。 我心中似有万语千言,千言万语,我无法割舍你,我的朋友,岸边杨柳依依,江上沙鸥点点,假如此时你便是李白,当朋友登上小船,当朋友的身影在自己的眼中渐行渐远时,你此时此刻的感受是什么? 你想...

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