教师基本功评比1 记忆力训练【教学对象】初三（ 21）班全体学生【课程设计】1、对相关年龄特征的阐述记忆力是一种重要的心智能力，影响学生的方方面面。初三学生意义识记能力得到了较快的发展，但由于性别成熟差异和潜能外现迟早的不同，他们在认识水平的发展表现的不一致，而已在急剧增加的中学课业负担下，成绩容易出现两极分化。由于记忆能力是一种较高层次的认知状态，再加上一些教源性及家源性因素的长期影响，使得学生记忆力发展不成熟，需要教师给予一定的指导与帮助。2、对活动宗旨、意义的阐述初三阶段学习内容多，学习任务重，需要理解记忆的内容多，如果缺乏科学的记忆方法就难以适应学习生活。科学记忆，掌握记忆方法，是获得学习成功的重要条件。【教学目标】引导学生认识到记忆力的主要规律；指导学生掌握提高记忆力的方法。【教学重点】了解掌握记忆规律【教学难点】应用记忆方法【教学场地和时间】教室；一课时【课前准备】1、了解学生目前的记忆方面存在的问题；2、事先准备 PPT；3、测验问卷；【教学方式】心理测试、小组讨论、游戏、讲授【教学过程】热身活动活动名称：土豆丝与土豆皮活动规则：听口令，用手表示土豆（握拳）、土豆丝（手心向前）、土豆皮（手背向前）。同一项活动，为什么同学们的完成情况不一样？这其中有很多的原因，其中一点就和大家的记忆力有关。培根曾经说过：“一切知识的获得都是记忆。记忆是一切智力活动的基础。”我们学习知识离不开记忆，提高学习效率也离不开记忆。记忆力对我们非常重要。这节课，我们就进行记忆力的训练。希望通过这节课，大家能够找到提高自己记忆力的方法。教师基本功评比2 【设计意图】创设氛围，导入新课。一、记忆力的含义记忆力是记忆力是大脑获取信息， 又能根据需要提取出来运用的能力。 记是记住（识记，保持），忆是提取（再现）。【设计意图】明确什么是记忆力。二、记忆力提高的空间人脑主要是由 140 亿个左右的人脑细胞构成， 在人的一生中最多只用了10％左右的人脑细胞，其余的均在“沉睡”中，有待开发。【设计意图】让学生认识到每个人的记忆力都有提高的空间。三、记忆规律（一）记忆规律1：遗忘总是先快后慢策略 1：及时复习，先密后疏。（二）记忆规律2：中间的材料不好记策略 2：把重要的材料放在最前面或最后面记。分记与整记相结合（三）记忆规律3：理解的材料容易记策略 3: （1）归类记忆（2）转化为有意义材料（联想、谐音）（四）心理学...
