谈学困生的转变策略摘要：国家的富强、 民族的振兴， 归根到底取决于国民素质的提高。民族素质的提高关键是教育的发展。 基础教育在整个教育体系中占据一个非常重要的位置，基础教育搞不好， 整个民族素质的提高就是一句空话。作为一名多年从事基础教育的人来说， 对素质教育有更多、 更深的体会和感受。 我认为国民素质的提高不是少数精英分子素质的提高， 我们的教育只有培养出数以亿计的合格劳动者和数以千万计的高素质的人才， 才能满足和适应社会主义现代化建设的需要，正因为如此，我们实施素质教育目标应该面向全体人民、面向全体学生。 作为实施素质教育的主阵地即学校教育， 教育目标应该面向全体学生， 使每一个学生都得到发展，都获得成功，学校实施素质教育，需要解决的问题很多，在众多环节中，我认为学困生的转变是至关重要的一环。关键词：学困生学生素质老师目录：1、学困生转变的目的、意义；2、学困生类型分析；3、学困生转变策略（1） 以爱动其心；（2） 以理服其人；（3） 以智导其行。（4） 以趣促其学。（5） 以恒观其效。每位学生由于遗传因素、 社会环境、家庭条件和生活经历的不同而存在着不同的差异。 推行素质教育必须面向全体学生，因此，在课堂教学中转化 “学困生”促进“学困生”的能力与学业成绩的提高是个永恒的主题。一、学困生转变的目的、意义在以往的教学中，教师对待学困生的态度冷漠、 置之不理或将他们划入另册，极大的挫伤了他们的积极性。 要将素质教育落到实处， 必须要将学困生与优等生同等对待，全面了解，并要有计划、有针对性创设有利于学困生的教育氛围，因材施教，从而使他们走出困境。二、学困生类型分析在一个班集体中， 根据学困生的个性特点、 思想品质等不同表现， 可分为以下几种类型：1、贪玩懒散型。这类学生生性好动，智力正常，但自制能力差，依赖性强，易于盲目地接受同伴的邀请或参与社会的不良活动，容易受外界条件的诱惑， 因此学习成绩每况愈下。2、学习方法不当型。这类学生智力正常，记忆力较好，学习比较努力，但往往死记硬背，学习知识不求甚解，从而造成理解能力、迁移能力差。3、知识断层型。有的学生在小学低年级由于个人疾病、家庭变化、社会不良影响等原因，基础知识不扎实。4、情感中断型。 当学生对知识的学习屡屡受挫，尝不到学习成功的喜悦时，常以失败者的心态迎接新知识的学习，久而久之， 学习的热情和师生的情感也疏远了。三、学...
