四下二单元《说说心里话》习作指导教学设计VIP专享VIP免费

说真话，表真情——《说说心里话》习作指导教学设计【设计理念】“珍视个人的独特感受”，“要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话”，“鼓励自由表达”，是新课程标准倡导的教学理念。本设计贴近学生实际，创设“扔漂流瓶”的情境，引导学生联系生活和思想的实际，说真话，表真情，让沟通者易于接受，受到感染。【教学目标】1．在情境中回顾成长经历，选择好倾诉对象，敞开心扉说说心里话。2．用具体事例来表达内心的真实感受，说真话、表真情，让沟通者易于接受，受到感染。【教学重、难点】用具体的事例来表达内心的真实感受，说真话、表真情，让沟通者易于接受，受到感染。【教学过程】一、巧设情境，激发“说真话”的欲望（一）谈话导入：同学们，你们玩过QQ邮箱的漂流瓶吗？是的，自古以来，漂流瓶是人们穿越广阔大海进行交流的有趣方式，今天，老师先和大家一起“捞捞看”，看我们从大海中捞到的是什么瓶呢？【课件出示：漂流瓶画面】（二）情境出示：课件呈现漂流瓶画面，依次出示三段关于“感恩、烦恼、建议”的心里话，分别指名朗读。【漂流瓶一】老师，您记得吗？一向胆小的我在数学课上回答了一个简单的问题，您就鼓励我说：“王明，你今天的表现不错，继续加油！”陈老师，您的话给了我勇气，谢谢您！】【漂流瓶二】知心姐姐，您好！最近我很烦恼，老师表扬我为班争光，拿了奖，班上一些女同学不和我玩了，说我爱出风头。我感到很孤独，我该怎么办呀？】【漂流瓶三】环保局局长叔叔，您好！我们经过运河连车窗都不敢开了，因为汽车挡风玻璃上铺满了密密麻麻的蚊子，好可怕呀！求求您，快点采取措施整治运河吧。教师点拨，引导学生明确这分别是感恩瓶、烦恼瓶、建议瓶。（三）拓宽思维：除了这些漂流瓶，我们还可能会捞到什么瓶？指名说。【课件出示：劝告瓶、原谅瓶、后悔瓶、秘密瓶……】（四）小结引题：看来，一个小小的漂流瓶承载着我们太多太多的心里话。在你的成长过程中，你是不是有很多心里话想说，却没有机会说出来？今天，就让我们在自己的习作中一吐为快吧。【板书课题：说说心里话】然后把心里话装进漂流瓶，扔一个，好吗？【设计意图】心理学告诉我们：“具有学习兴趣的学生，会把学习看成是内心的满足，不是当作负担。”因此，利用学生喜闻乐见的形式，巧设“扔漂流瓶”的教学情境，把学生带进模拟的生活情境中，为学生提供了乐于表达的平台，大大激发了“说真话”的欲望。二、紧扣要求，明确“说真话”的关键（一）明确要求，悟关键点1．自读要求。请同学们打开课本31页【课件出示习作要求】，自由读读本次习作要求，动笔画出你认为最关键的要求。2．指名汇报。教师在课件上画出最关键的要求：敞开心扉，把自己最想说的心里话，在习作里向对方说一说。说心里话，就一定要真实，要说出内心的想法。3．谈话过渡：说心里话，就一定要真实，要说出内心的想法，请重点关注“真实”、“说出内心的想法”。（1）明确“真实”。教师点拨：怎样叫真实呢？指名汇报。（预设：真的有这个人，真的是发生过的事，不是虚假的。）教师小结：也就是真有其人，真有其事。这很重要，假如你跟人家说的是假的，那人家听起来会接受吗？（不会）对，所以我们必须得——说真话。【板书：说真话】（2）明确“说出内心的想法”。教师点拨：“说出内心的想法”又是什么意思呢？（预设：怎么想的就怎么说，高兴就表达高兴，有烦恼就大胆说出自己的烦恼……。）教师小结：对，“说出内心的想法”就是要表达自己真实的感受。【板书：表真情】（二）回顾经历，诉说真话1．明确对象，交流想法。现在你最想对谁说说心里话？把你内心的想法说出来，四人小组交流。2．指名分享，点拨明确：我们不仅对身边熟悉的人说心里话，还可以对动物、植物、甚至穿越时光隧道和古人说。（学生说出心里话后，老师及时点拨引导：你抛出的是一个感恩瓶、劝告瓶、祝福瓶等……）【设计意图】“说心里话，就一定要真实，要说出内心的想法”是本次习作的具体要求，其中“真实”、“说出内心的想法”是关键，让学生明确关键点后自然引出倾诉对象，为诉说真话指名了方向，真正做到有的放矢。三...