小数乘分数教学设计

下载后可任意编辑小数乘分数教学设计 《小数乘分数》教学设计 崔莹 教学目标： 1、在解决问题的过程中学习并掌握小数乘分数的计算方法。 2、经历小数乘分数的计算方法的探究过程。 3、体会算法多样化的数学思想，提高计算能力。 教学重点： 掌握小数乘分数的计算方法。 教学难点： 灵活选择不同的计算方法，熟练地进行小数乘分数的计算。 教具运用：PPT 课件 一、提纲导学 1、复习导入。 （1）、把下面的小数化成分数。 0.50.750.20.9（2）、把下面的分数化成小数。 3/47/819/5 让学生说一说小数和分数是怎样相互转换的？ 2、导学提纲： （1）、用红笔画出关键句，题中讲的是哪两个量在进行比较，单位“1”的量和比较量分别是什么？并相应列出等量关系式。 （2）、尝试列出算式，看一看列出的算式和我们前边学习的分数乘法有什么不同？并尝试计算。 （3）、怎样选择合适的方法计算小数乘以分数？ 3、自学设疑 二、合作互动 1、小组讨论导纲中的问题。 2、展示评价。（1）、根据“松鼠的尾巴长度约占身体长度的可知，应该1下载后可任意编辑把松鼠欢欢的身体长度看作单位 1”，欢欢的尾巴长度=它的身体长度×3/4，也就是求 2.1dm 的 3/4 是多少。 （2）之前学习的是分数乘以整数、分数乘以分数、这节课里面式子里出现了小数。 （3）、可以把 2.1 化成分数，将原式转化为分数乘分数计算。 还可以把 3/4 化成小数，将原式转化成小数乘小数计算。 因为 2.4 是 4 的 0.6 倍，所以根据整数乘分数的约分计算，可以将小数 2.4与分数的分母 4 直接用 4 约分，将分母转化为 1。所以还可以把分数的分母和小数直接约分。 小数乘分数的计算方法： （1）把小数化成分数计算； （2）假如所乘分数能化成有限小数，也可以把分数化成小数计算； （3）小数和分母能约分的，先约分再计算比较简单。 3、质疑解难：在计算小数乘分数的时候，怎样选择合适的方法进行计算？ 三、导学归纳： 通过今日的学习有什么收获？ 四、拓展训练 先思考每道题可以用几种方法来做？哪种方法更简便？然后选择合适的方法进行计算。 2.美国人均淡水资源量约为 1.38 万立方米，我国人均淡 水资源量仅为美国的 1/6。我国人均淡水资源量是多少 万立方米？ 3、编题自练 布置作业：练习二”第 2、3 题。 《分数乘小数》教学设计 六年级岳海波 学习目标 2下载后可任意编辑 知识与技能：在解决问题的过程中学习并掌握小...