下载后可任意编辑强化行业能力的应用型人才培育体系设计与实践强化行业能力的应用型人才培育体系设计与实践 摘 要：应用型本科人才培育模式一直是地方本科院校教学讨论与探究的核心。浙江万里学院近年来以讨论性教学改革为突破口，以专业综合改革为载体，面对区域产业进展需求，致力于探究应用型本科人才培育的科学方法。本文以浙江万里学院围绕“应用能力目标定位，重构三层次课程体系，以亲近产业为目标重组教学内容，以学习兴趣为核心改革教学方法”的探究与实践，分析了适合应用型人才培育的体系设计原则、课程结构、教学内容和教学模式。 关键词：本科应用型人才；培育体系；课程整合；产业模块；课证结合；产品化综合项目 随着高等教育大众化的推动，越来越多的高校积极探究应用型本科人才培育方法与途径。应用型本科人才，除了高等教育的基本定位之外，更应该有亲近行业的“应用”特征，更应突出强调为产业进展服务的专业能力与实践动手能力，更应该具有将创新思维转化为创新成果、推动社会进展的能力。作为地方高校，浙江万里学院从 20XX 年确定了应用型本科人才的培育目标，十几年来一直围绕着这一培育目标，探究为产业进展服务的应用能力特征与培育方法，并以讨论性教学改革为突破口，以专业综合改革为载体，开展相关的探究和实践，取得了一些成效。 一、应用型人才培育特征与培育体系的构建原则 基于为产业进展服务的人才培育目标定位，应用型本科人才培育应呈现以下特征：首先是培育目标以应用为本，学科专业以需求为导向，课程体系以能力为本位；围绕这种培育目标和课程体系，师资特征应该是双师型素养，老师既具备教学基本能力，也掌握行业技能与管理程序；培育途径应该是协同教育，开放办学、合作育人；教学过程一定要突出实践教学，强化综合性、创新性和指向产品化的实验教学训练；教学方法应更加注重交互体验，将项目化、案例教学，角色扮演、情境体验等引入到课堂或实验室；学习评价应以能力为导向，注重学习能力进展，推动评价方式的多样化和过程化；教学质量评价应更重视1下载后可任意编辑社会综合评价，全方位考量社会适应度、满意度、目标达成度、机制法律规范度。只有这样才能使我们的教育与社会需求、产业进展同步。 围绕这样人才培育的定位和特征，应用型本科人才培育体系的构建应注重四个结合的原则，即知识学习与创新意识紧密结合、技能训练与产品开发能力培育紧密结合、专业能力与社会能力培育紧密结合、专业...
