下载后可任意编辑生命药方教学设计评语（共 9 篇） 《生命的药方》教学设计 一、课文简析： 这篇文章主要说了德诺十岁就患了艾滋病，谁都躲着他，只有艾迪还一样当他好朋友。艾迪带他找医生，帮助他熬汤药，艾迪还曾经说过：“以后睡觉，就抱着我的鞋，想想艾迪的臭鞋还在你手上，艾迪肯定就在附近。”最后，德诺离开三天后，他静静地躺在长满青草的地下，双手抱着艾迪穿过的那只鞋。因为他临死前都记着当时艾迪对他的照顾与给予他的欢乐。小艾迪虽然没能给好朋友德诺找到延续生命的药方，但他却给了德诺一生中最好的药方——欢乐的友情。 二、教学目标： 1、正确、流利、有感情的朗读课文。 2、理解课文内容，珍惜生命，懂得在任何时候都要充满信心，敢于与命运抗争，感受友情的力量。 三、教学重点、难点： 1、重点：联系上下文理解关键词句的意思，明白课文的主要内容。 2、难点：了解“生命药方”的意义，感受艾迪的友谊超越了生与死的界线，闪耀着人性的光辉。四：教学过程： ㈠导入：这节课，我们继续学习《生命的药方》这一课。同学们齐读课题 。再读一遍。 师：（圈点生命两个字）一起读（两遍）关于生命，你想说点什么吗？（给学生时间）然后指生说。 师：生命很伟大，也很脆弱。对夸父来说，生命就是前方的红日，对愚公来说，生命就是眼前的大山。那么生命，对于一个身患重病的十岁的孩子来说，又会是怎样的一种状态呢？现在同学们就打开书，默读课文。我们先来走近德诺这个小小的生命，来一起感受他的情感变化。请一边读一边划出能体现德诺情感变化的句子。（学生读，老师巡视。） 1下载后可任意编辑 师：读完课文的同学坐好了，把你了解到的德诺的情况和大家说说好吗？生：我知道德诺染上了艾滋病，他一定非常痛苦。（幻灯片出示资料）生：他非常的孤单，因为除了艾迪，没有伙伴和他玩了。 生：我想他也会整日整夜的想：自己恐怕活不几天了。 生：我知道他还非常的恐惧。 （以上问题学生回答的时候，老师随机问，你是从哪里读到的，读出来给我们听听好吗？）（老师随机板书：） 师：可怜的德诺，他被巨大的孤独笼罩着，被死亡的恐惧折磨着。这个只有十岁的孩子，该是多么的痛苦。那么当生命面临威胁的时候，什么才是挽救它的良方呢？师：（在课题药方两个字下面画圆圈）学生齐读两遍。 师：同学们，根据你的经验说说，什么是药方呢？ 一师：药方是为治疗某种疾病而组合起来的若干种药物的名称、剂量和用法。那...
