下载后可任意编辑阅读教学工作总结 1、“以读为本”的阅读训练方法使学生体会到了读书的乐趣。 在读的过程中,一方面是课文的丰富的内涵对学生的熏陶感染,一方面是学生以自己的全部经验对课文作出的多元反应,培育了语言的想象力,形成了良好的语感。 2、“以读为本”的阅读教学是以尊重学生为前提的阅读训练方法。 在小学语文的教学中,老师要尊重学生,信任他们的智慧、潜力和制造力。学生在回答相互提出的疑问时,要实行开放式的补充回答方式,不要拘泥于单一的答案。 3、“以读为本”的阅读训练方法强调学生是学习的主人,是学习的主体。 学生在小学语文的学习中,通过自己读、分组读、齐读、个别读等多种形式,能做到仔细读文、大胆提问、勤于思考、用心感悟,敢于发表自己的见解,从而提高自己的认识水平和理解能力。 阅读教学工作总结 9 小学语文是一门重要的学科，是每一位学习者交际的必备工具，更是学习做人处世的基石。对于一位小学语文老师来说，在具备广博的社会知识的同时，还需具备人格魅力和人文素养。 一、在阅读教学中培育学生良好的阅读习惯 阅读习惯的好坏对于学生的阅读效果非常重要。假如不培育学生养成自觉、专心地思考习惯，阅读就会毫无效果。所以，在阅读教学中，应该注重培育学生良好的阅读习惯。首先，要提醒学生在阅读时不要一心多用，要静下心来阅读文章;然后，鼓舞学生在阅读中不断提出问题，以达到理解文章的目的;最后，还要引导学生在阅读过程中与作者进行情感沟通，与作者产生共鸣。 当然，阅读还要培育学生勤动笔的习惯。动笔的方法有很多，可以摘抄优美的词句、段落，也可以在文章中作出记号和批语，有必要的话还可以写读后感。学生养成良好的阅读习惯，会让阅读教学更加省力、高效，达到事半功倍的效果。 二、在阅读教学中激发学生的阅读兴趣 学生一旦对阅读产生了浓厚的兴趣，就会把读书看成是一大乐事，就会释放下载后可任意编辑巨大的潜能，觉得越读越有兴趣，越读越想读。有了这样的日积月累，何愁语文知识不丰富，语文阅读能力不提高。在阅读教学中，如何引起学生强烈的阅读兴趣呢?我认为要在阅读前、教学中和教学后三个阶段下功夫。阅读教学前，老师要调动学生的已知对课文内容进行预测、产生猜想。最常见的方法是让学生看着课题，想想会产生什么问题，或想知道些什么?或读读课题，猜一猜课文会怎么写?当学生带着一种强烈的疑问进入阅读，其效果必定是最佳的。阅读教学中，老师要围绕文本中心意图，...
