100 以内数的认识［教学内容］《义务教育教科书（五•四学制）•数学（一年级下册）》7〜8 页［教学目标］1•结合具体情境，能正确地数、读、写 100 以内的数，认识计数单位“百”了解数位的意义和顺序。2•借助学具操作，建立数概念，感受数的意义，结合操作活动培养学生把握知识的来龙去脉及举一反三的能力，初步形成抽象概括能力，发展数感。3•在认识 100 以内数的过程中，体会数学与自然、社会的密切联系，感受数学的价值，激发学生热爱学习、热爱生活的热情。［教学重点］认识 100 以内的数，建立计数单位“百”［教学难点］建立计数单位“百”理解数位的意义。［教学准备］教具：多媒体课件、板贴、计数器、作业纸；学具：计数器、小棒。［教学过程］一、创设情境，提供素材师：同学们喜欢旅游吗？今天，老师带你们到农家小院去看看（见图 1）。看，老奶奶家丰收了！仔细观察，你发现了哪些数学信息?预设：有辣椒、玉米、大蒜师：你能提出什么数学问题？预设 1：玉米有多少个？预设 2：辣椒有多少个？……根据学生的问题，教师及时评价并板书：“玉米有多少个？”“辣椒有多少个?”【设计意图】导入环节，引入“农村丰收”的情境，让学生仿佛置身其中，激发学生兴趣。引导学生观察、提出问题，使学生体会数学与生活之间的联系,感受生活中处处有数学，从而为培养学生的观察能力和问题意识打基础。二、分析素材，理解概念（一）借助直观，理解 28 的意义1•数玉米，初步认识“28”引导学生动手操作：拿出 1 号作业纸（见图 2）,独立数一数，有多少个玉米？教师巡视指导。组织学生汇报交流玉米的个数，若有分歧，可引导学生一起数一数。2•动手操作，建立表象，进一步认识“28”（1）借助小棒，摆出“28”① 学生动手操作师：刚才同学们会数 28 了，你能用小棒摆出 28 吗？小组合作摆一摆。学生动手操作，教师巡视指导。② 全班交流汇报交流，学生展示自己的摆法。预设有以下两种摆法：第一种：第二种：""删删删侧##////////师：为什么这样摆？预设 1：一根一根的数出 28 根。预设 2：这样能一眼看出是 28 个。学生交流摆的理由。追问：你认为哪种方法好？为什么？预设：喜欢第二种，因为第二种能一眼看出是 28 根。③ 提升交流谈话：怎么能一眼看出是 28 根？引导学生初步发现：28 是由 2 个十和 8 个一组成。2 捆小棒表示 2 个十，8 根小棒表示 8 个一。（2）借助计数器，拨出“28”① 独立操...
