年级：二年级（上） 单元：第七单元 课题：《观察物体》原创：张肖园参与设计：纪晓雷 刘舒生 宋向丽《观察物体》原创教学设计课题观察物体备课时间2017.11.17设计张肖园教材解析“观察物体”是 “空间与图形”领域的内容，《数学课程标准》在每一学段要求不同。第一学段是“能辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状”。 让学生通过观察、验证等方式进行探索，初步体会局部与整体的关系，了解无论选择哪个观察点，观察到的只是物体的其中一部分，观察点不同，看到的形状也是不同的，只有把不同位置观察到的形状进行综合，才会形成这个物体完整的表象。逐步培养学生的空间观念。在此基础上，让学生辩认从不同位置观察到的物体形状，从而发展学生的空间观念。本单元及教学内容是在学生已经具有观察物体的生活经验基础上进行教学的，是本套教材第一次进行观察物体的教学。教材中让学生观察的都是生活中常见的，特征明显的结构简单的物体，目的是使学生掌握初步的观察物体的方法，培养初步的观察能力。学习目标1.使学生了解从不同的角度观察到的物体的样子是不一样的，知道要全面的了解物体的特征需要从不同的角度来观察。2．发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和空间想象能力。3．培养学生观察物体的兴趣和热情。学习重点、难点学习重点：辨认从不同方向观察到的物体的形状。学习难点：从不同的方向，看到的物体在什么位置上教学准备四人一组，将每组中座位的四个位置编为 1（前面）、2（后面）、3（左面）、4 号（右面）。每个小组一个玩具，课件教学过程一、情境导入师：这儿有一位同学的照片，猜猜看，他是谁？电脑出示一张学生背面的照片，学生情绪高涨，都积极的猜测。教师又出示这个学生侧面的照片，一部分学生会猜到，此时教师又出示这个学生的正面照片，学生为自己的正确猜测叫好。师：你为什么看到正面照片时，才敢下结论？师：同是一个学生，怎么会看到不同的样子呢？师：看来，我们站的位置不同，看到的这位同学的样子也同事意 见纪晓雷老师：新教材强调“以人为本，发展学生的主体性，因此，在新课环节采用 4 人为一组的合作学习方式，让后让学生从两个层次进行观察(1)本位观察（2）换就不同，这就是我们这节课要探讨研究的内容：从不同的方位观察物体。板书课题：观察物体二、探究学习，感知体验1、原位观察。师：请各组的组长把小卡车放在桌子中间，车头对着 1号座位的同学，学生分前、后、左、右四个方位坐好...
