《倍的认识》课堂实录莒南县第二小学胡怀霞【教学内容】：义务教育新课标人教版三年级数学上册 P50 例 1。【教学目标】：1.结合具体情景理解“几倍”与“几个几”的联系，初步建立倍的概念。2.学会圈的方法，加深倍的直观体验，在操作活动中，构建倍的直观模型。3.培养学生观察思考，抽象概括的能力。【教学重难点】：教学重点：理解一个数是另一个数几倍的含义，初步建立倍的概念。教学难点：初步建立“倍”的模型，理解“倍”的意义。【学情分析】：《倍的认识》是新人教版三年级上册中第五单元例 1 的教学内容。它是在学生二年级学习了表内乘除法，理解了乘除法意义，熟练掌握用乘法口诀求积和商的基础上学习的，它以乘法的意义为知识基础。“倍”是小学数学中比较抽象的概念，又是很重要的概念，新教材把这部分内容从二年级后移到三年级可以降低学生的学习难度，符合学生的认知规律。因为对于二年级学生来说，乘法的意义已经非常抽象了，再来认识倍这个更抽象的概念，难度更大，所以这样编排更合理。但即便是三年级的学生，其思维特点仍是以具体形象思维为主，虽然已经有向逻辑思维过渡的趋向，但他们的抽象逻辑思维能力在很大程度上仍然与感性经验直接联系，主要依赖具体形象思维。学生在生活中很少接触到“倍”，对倍感到很陌生，对倍的认识而言几乎就是一个0 的开始。通过课前调查发现，.仅有 10%左右的学生对“倍”有比较清晰、正确的认识，绝大多数孩子对“倍”并不了解，或者说仅是模糊的认识。【教学过程】：一、唤起与生成课件出示情景图：师：老师这里有一幅图，大家来看，图上都有什么呀？生：鸡师：什么鸡？生：公鸡、母鸡、小鸡。师：公鸡有几只？母鸡呢？小鸡呢？师：6 只，怎么数的？生：2 只 2 只的数（课件出示 2 只一圈）师：数出了这样的 3 个 2 只，一共有 6 只。师：是这样数的吗？师：不错的方法，请坐！师：这个画面有点乱，老师把它整理一下，现在还乱吗？师：仔细看，哎！问题来了（课件隐去母鸡），小鸡的只数与公鸡的只数有什么关系？生：小鸡的只数比公鸡多 4 只师：还可以说生：公鸡的只数比小鸡少 4 只。（课件出示）师：同学们找出了多与少的关系，还有其他关系吗？.生：小鸡的只数是公鸡的 3 倍。（学生沉默）师：老师这里有一种关系。课件出示：小鸡的只数是公鸡的 3 倍。师：刚才我们找到了多与少的关系，还有倍的关系。师：让我们先来看多与少的关系师：刚才有同学说小鸡的只数...
