1/7遗传信息的转录”教学设计（“基因的表达”第一课时）合肥一中彭巧玲教材内容分析“生物 2：遗传与进化”教学以遗传学发展史为主线，逐步阐明了基因在哪里、基因的本质是什么。接下来基于对基因本质的认识，进一步阐明基因在生物体内是如何起作用的。基因指导蛋白质的合成主要步骤包括遗传信息的转录和翻译，转录这部分的主要内容包括：基因指导蛋白质合成为什么需要 RNA 作为信使，RNA 适于作 DNA 的信使的条件；基因上的遗传信息是怎么传给 RNA 的。转录是基因表达的第一步，也是最关键的一步，这部分内容是学生全面理解基因的表达过程以及基因如何控制生物的性状的基础。学情分析学生通过电视等媒体的介绍和义务教育阶段生物课程的学习，以及高中“生物 2：遗传与进化”前面内容的学习，已经初步形成了有关染色体、DNA、基因等基本概念，对基因是什么以及基因能够决定生物体的性状有了一定的科学认识，但学生并不知道基因是如何起作用的。此外，通过“生物 1：分子与细胞”中细胞的分化内容的学习，学生已经认识到一个个体的各种细胞虽然具有相同的遗传信息，但形态、结构和功能却有很大差异，是因为在个体发育过程中，不同细胞中的遗传信息的执行情况不同，但学生并不知道含有相同遗传信息的各种细胞是怎么做到对遗传信息的执行情况不同的。教学目标知识与能力目标1. 通过回顾旧知，查阅资料，能够阐明转录的概念；2. 通过观看动画、教师讲解，能够概述 RNA 适于作 DNA 信使的条件；3. 通过阅读图文步骤、师生互动，能够说出转录的步骤并概述转录和 DNA 复制的共同之处。学科素养（1）基础知识（转录的概念；RNA 适于作 DNA 信使的条件；转录的步骤；转录和 DNA 复制的共同之处）；（2）基本技能（运用已有知识，分析资料，得出结论，培养分析推理和归纳的能力，通过阅读图文资料，说出转录的步骤，培养自主学习的能力）；（3）基本思想（通过 DNA 和 RNA 及转录的过程的学习，能够培养学生的理性思维和2/7生命观念）；（4）基本活动经验（认同 RNA 适于作 DNA 的信使；认同遗传信息的转录受到调控）。教学重点1．RNA 适于作 DNA 的信使的条件。2．遗传信息转录的过程。3．遗传信息的转录是受到调控的。教学难点遗传信息的转录是受到调控的。教学策略第一，设计“温故而知新”的导入语，引导学生回忆前面所学知识，再呈现新的情境，引发学生的认知冲突，从而引出新课要研究的问题，帮助学生在头脑中初步...
