1 “生本教育”培训资料 题记： 生本教育既是教育教学文化，也是教育教学艺术。其文化内涵是：一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生；其教学艺术是：先做后学，先会后学，先学后做，少教多学,不教而教，以学定教。 目录： 一、理念——“生本教育”的课程观与儿童发展理论。 二、智慧——“生本教育”的哲学思考与方法论。 三、实践——“生本教育”的一般课堂教学模式。 四、措施——组建小组，实现小组自律是生本教育的重要的一环。 一、理念----“生本教育”的课程观与儿童发展理论 郭思乐教授说：我们把生本教育定义为真正以学生为主人的，为学生好学而设计的教育。实施策略是从控制生命走向激扬生命；原则是“一切为了学生，高度尊重学生，一切为了学生。 （一）“生本教育的基本原则： 1、价值观：一切为了学生。 2、伦理观：高度尊重学生——儿童是天生的学习者；儿童人人可以创新；儿童潜能无限； 3、伦理观：高度尊重学生, 儿童是天生的学习者；儿童人人可以创新；儿童潜能无限；儿童具有独立性。 4、行为观：全面依靠学生——学生是教育对象更是教育资源。 （二）“生本教育的儿童观： 1、儿童不可限量,所以，对儿童的尊重，是天然地应当的。 2、课堂上，我们的学生得到充溢生命状态的自然、活力和喜乐，这就够了。他们不必去思考自己：我是否被人认可，是否会被人说好话或坏话，我将会得到多少分，他们不必把情感和能量消耗在此，反之将会全心沉浸于所面对的学习之中，走向卓越和高级，走向纯洁和透辟。 3、课堂上，高度的注意就是忘我，在忘我的时刻，儿童的能量就不会被其他东西，包括大人们的说教、烦人的竞争所消耗，真正出现投入和着迷的境界。 4、儿童乃是天生的学习者，还在于学习对于他是一个永不枯竭的甘泉之井，他会不断在学习中产生新的学习需求，他的思维器官会不断地获得运用的享受。 5、儿童的智力发展要解决两个问题：一个是思想层面的问题；一个是技术层面的问题。 6、儿童与成人的学习行为的区别：成人是以知御行，认识规律是知行律；儿童是先行后知的行知律；他们对人类的知识，更重要的是通过自己的活动去获得。正如陶行知先生的《小孩之歌》所说的那样：人人都说孩子小，其实人小心不小。你若小看小孩子，你比孩子还要小。 （三）郭思乐教授关于“生本教育的几段精彩论述： 1、“没有人能够知道春风的颜色，只有当她吹拂过山川和田野；没有人能够知道教育的发生，只有当它让学习者的...
