北师大版五年级上册数学《分数的再认识》教案 3 篇篇一教学目标1、在动手操作的过程中，让学生进一步认识分数，体会标准不同，分数表示的意义也不同。2、在具体操作活动中，发展学生的数感，体会生活中处处有数学。3、结合具体的情境，进一步体会“整体”与“部分”的关系。教学重、难点：体会一个分数对应的“整体”不同，所表示的具体数量也不同。重点就是部分与整体的关系 教学过程：活动导入现在大家猜个谜语：母子两边分…… （学生回答：分数）今天我们就再来认识分数 （板书：分数的再认识）2、复习导入，出示图形：提出复习要求：仔细观察这 3 个图形，说出这 3 个图中阴影部分是什么分数，它们各表示什么？（1）图 1 表示把这个图平均分成了两份取了其中的 1 份，用分数2 分之 1 来表示。（2）图 2 表示把这个图平均分成了三份取了其中的 1 份，用分数3 分之 1 来表示。（3）图 3 表示把这个图平均分成了四份取了其中的 1 份，用分数4 分之 1 来表示。（通过让学生说分数，认分数，说分数含义的过程，了解学生以有知识的起点。）3、他们的回答都非常准确，说明他们对以前的知识掌握的很扎实，老师想看看今天大家的学习效果，有信心吗？二、活动引入新课学习1、老师这儿有三份圆片，你们能从每一份中分别拿出全部的 1/2吗？提出观察要求：其他同学认真观察， 你们发现了什么现象？能提出问题吗？（在这里要强调各自是把谁平均分了，学生分别拿出的是 6 片、4片和 3 片。）（ 学生可能的回答）（1）都是 1/2，怎么拿出的片数不一样？（2）为什么三个同学拿的数目不同？2、小组合作活动提出活动要求：为什么他们三人都是拿全部圆片的 1/2，拿出的片数却不一样多呢？请大家先自己想一想，为什么会是不一样的，然后小组交流一下。（1）学生借助学具独立操作（2）小组交流（3）学生代表汇报师总结：同学们都认为每份的总片数不一样，所以三个同学拿出圆片的片数不同。那也就是整体“1”不一样了。验证：现在请刚才的 3 位同学把所有的圆片拿出来，告诉同学们你们各自的数分别是多少，它们的1/2 又是多少？这时要乘热打铁让学生举例说明什么是整体“一”。并举例说明，比如，一堆煤，一把铅笔，一个苹果等， 让学生自己总结出单位 1 或整体 1 。（通过组织学生交流，在比较中初步体会“整体”与“部分”的关系，体会整体不一样多，所以分数表示的具体数量也不一样多，强调平均分 ，深化对分数的...
