《搭石》评课稿 我今天听了任丽老师的课，有以下几点拙见，下面我来分点说一下： 1、本课体现了以“学生发展为本”的思想，以读感悟，实现了学生与教师对话，与文本对话，与生活对话，引出勤苦的人们在小溪上铺上了一排石头，引出课文课题，简洁明了，切入主题。 2、角色换位，培养想象,拓展文本。这个环节是让学生自己来寻找美、发现美、体验美。美就在文本之中，就在字里行间，走进文本，读出文本，这才是阅读教学的境界。学生用自己的眼睛来发现，用自己的心去体验，每个学生的发言都洋溢着自己的个性。孩子们在老师的启发下，假设了不同的人来走搭石，学生的想像思维得到了发展的同时，也表达出了孩子们美好的心灵，特别是一个孩子说出盲人走搭石，他站在河里领着盲人过河，这个细节，教师应该对学生发言给予表扬，同时，我想应该把掌声送给他。 3、词语的理解更是教学的重点目标之一，这节课中，任老师追求一定的广度和深度，如“协调有序”是文章的重点词语，从理解到运用、拓展，再到积累，体现了过程和方法，融入了情感。由“话”变“画”，来教“清波荡漾、人影绰绰”，让学生在不断诵读中品味叠音词，悟出音律美，体会水光、人影两相和的美融为一体。 4、其中有几点建议我整理了一下，首先是教师应该及时纠正和评价孩子的答案。任老师认真倾听完学生的回答后缺少总结性的语言。其次，本课没有设计小组讨论环节，应该设立此环节，使孩子们真正成为课堂的主人。再次，搭石应该是方正坚固的，任老师在板书的时候忽略了它的形状，画成了椭圆的。 总之，在任老师的课堂上让我感受到了“美”的真实所在，使我受益匪浅。篇二：搭石评课稿 四年级上册《搭石》教学设计 界湖小学 李孝艳 时间 2013、11、 听课记录上时间，只写月份，不写年。 学校 东校区 班级 4、2 一、直接导入 今天我们将跟随刘章爷爷一起去欣赏他美丽的家乡,一起去走走他家乡的 生：搭石 师：请同学们和老师一起写课题。来齐读课题 生：搭石 师：真的是石头啊，读得都冷冰冰的。但是老师相信学过课文之后，你们会对搭石有更深的了解。 二、初读课文 合作交流 1、初读课文 师：请同学们自由地朗读课文，听清楚要求：1、读准字音、读通句子，划出文中的四字词语。 2、课文围绕搭石讲了什么？ 师：好，开始吧。自由地读课文。 师：读完的同学，还可以考虑考虑，老师刚才提出的问题。 2、检查初读课文情况 师：都读完了，好。谁来说说这篇课文主要...
