“群文阅读•同题对比学写法”之“作家笔下的动物嗷学设计经开区白塔小学王林珍【议题分析】本教学设计中,我把不同作家描写同一类动物的文章放在一起进行教学,确立的议题是:不同作家笔下的同一类动物有何异同?让学生在阅读中体会,在比较中发现:不同作家对同一类动物从不同的角度去观察,产生不同的心理体验,运用的表达方法不同,语言也就各具特色。【学情分析】小学四年级的孩子都具备了初步的独立阅读能力,能进行独立阅读活动,只是缺乏系统的训练。他们对动物有着浓厚的兴趣,而本组群文所选的几篇文章都写的是是孩子们喜闻乐见的动物:猫和鹅,所以能激起孩子们的阅读兴趣。但是孩子们对动物虽然熟悉和喜爱,在写作上却常常遇到难题:要么在写作时无从下手,要么写出来的作文千篇一律。通过本组文章的比较阅读,透过作家的视角去观察、体会,能帮助孩子们打开视野,习得写作方法。【选文分析】人教版小学四年级下册第四组教材围绕“作家笔下的动物”这一专题展开,编排了中外作家写的四篇文学作品,前两篇《白鹅》《白公鹅》,是不同作家写同一种动物,后两篇《猫》和《母鸡》,是同一作家写不同的动物。本课教学设计主要选取教材中的《白鹅》《白公鹅》《猫》三篇文章,另补充梁实秋先生的《白猫王子六岁》和季羡林先生的《老猫》。几篇文章描述的动物,学生都比较熟悉,在这些作家的笔下,它们一个个性格鲜明,栩栩如生,能让学生容易、清晰地感知,让学生的内心受到极大震撼。每一篇文章的内容和表达方法各不相同,但都表达作者同样的情感——对动物的真正喜爱和真诚的赞美【设计理念】1•以“同题对比群文阅读”策略为指导,运用多种方法,促使学生在自读自悟中体会到:同样是写动物,观察角度不同,心理体验不同,运用的表达方法就不同,语言也各具特色。学生从中体会到不同风格的语言表达,丰富自己的语言积累。2.阅读中重视触动学生的情感领域,在整体把握中加深认识,更好激发阅读兴趣。【教学内容】1.人教课标版教材小学语文第七册第四单元课文:《白鹅》《白公鹅》《猫》2.补充名家名篇:《白猫王子六岁》《老猫》选段【教学重点】1.学习快速默读、浏览、跳读等读书方法,试着用表格、知识树等形式对所学知识进行梳理。了解作家笔下动物的特点,进一步领会不同作者的表达方法,感受动物的可爱、可敬。2.在阅读中受到不同情感的感染与熏陶,深化对动物的认识。【课时安排】二课时【教学步骤】一、谈话导入:1.谈上课,迎...