空气在哪里[教材简析]本课探究活动希望学生通过自己找空气，自己称空气的重量观察物体现象，感受空气在我们生活中的科学，提出感兴趣的问题。初步体验探究的乐趣，从而使学生感受到科学并不神秘，科学就在我们身边。[学情分析]三年级学生经过半年的科学课的操作实践，对科学课有了浓厚的兴趣，但他们上课时不能完全注意力集中，这一课《空气在哪里》非常符合三年级学生的特点，他们愿意玩，愿意动手，在整堂课中以有趣的游戏贯穿整堂课，充分调动学生的积极性，培养他们的动手操作，观察实践等能力。[教学目标]1、引领学生运用多种方法感知空气的存在，了解空气是一种无色、无味、透明的气体。空气没有一定的形状。空气占据着我们的周围空间。让学生经历一个科学探究活动的过程。2、培养学生运用多种方法，选择材料，设计实验，证明空气的存在、流动以及空气占据着空间。3、激发学生学习科学、探究科学奥秘的兴趣。[教学重点]空气的存在、流动以及空气占据着空间。[教学难点]对实验结果进行分析，得出结论的能力。[材料准备]教师用：水槽、气球、塑料袋、杯子、三角漏斗、平底烧瓶、集气瓶、一架天平、打气筒等材料。学生用（4 人一组）：水槽、杯子、气球、剪刀、铁钉、吸管等。[教学过程]谜语导入1、我有一个谜语，大家猜猜看是什么？谜语：奇妙奇妙真奇妙，看不见来摸不着，无孔不入变化多，我们的生命离不了。2、关于空气我们已经知道了什么？关于我们还有什么问题？3、今天我们就用观察和做实验的方法来研究关于空气的一些问题。猜谜语学生提出问题[利用孩子们喜闻乐见的谜语导入新课，不但可以激发学生的兴趣，而且使学生对空气有了初步的认识，为接下来的新课做准备。]探究活动（一）感觉空气1、收集空气。我们怎么把空气摆放到课桌上来研究呢？大家想想办法。2、感觉空气。3、交流对空气的感觉。现在就把自己的发现和大家一起交流交流。4、概括学生感觉到的空气的性质学生活动1、学生用手摸、按，感觉空气充满塑料袋，有弹性，能变形；扎一个小孔让空气吹在脸上感觉气流，体会空气像水一样能流动；听一听气流发出的声音；尝一尝、闻一闻体验空气没有味道、没有气味。2、学生交流，发表自己的发现。通过运用感官充分感觉空气，使学生对空气形成多方面的感性认识。[通过学生的亲身感受和体验，使他们逐步认识空气的性质，然后通过交流讨论，把零散的表象向概念化的方向发展。]（二）、谁赶走了杯中的水1、再来做一个魔术。会做一个魔术还称...
