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《次北固山下》教案

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下载后可任意编辑《次北固山下》教案 篇一:《次北固山下》教学设计 教学设计 课题:人教版七年级上册《次北固山下》 班级:八年级(10)班 时间:2024 年 3 月 29 日 [知识与技能] 通过学习,能有感情地朗读诗歌,并背诵诗歌。 通过学习,能体会诗歌流露出的诗人的感情。 [过程与方法] 通过小组讨论的方式,释疑解难。 通过比照阅读,体会诗歌的情感,学会鉴赏简单的诗歌。 [情感、态度与价值观] 通过小组合作与沟通,培育团队合作精神。 通过学习,感受诗歌的魅力,加强对祖国文化的热爱。 [教学重点]通过小组合作与沟通,释疑解难,体会诗歌的意境与诗人的情感。 [教学难点] 通过比照阅读,体会诗歌的情感,学会鉴赏简单的诗歌。 [课时安排] 一课时 [教学工具] 多媒体教学平台 [教学过程] 一、设疑导入 “诗以言志,歌从心起。”在古代,文人墨客都喜爱用诗歌来表达本人的情 感。我们学过特别多绝句,如《春晓》、《静夜思》等,也学了《观沧海》这首乐府 诗,今日,我们来学习一首律诗,那什么是律诗呢?(介绍律诗小知识) ▲律诗发源于南北朝时期,至初唐正式定型,成熟于盛唐时期。律诗要求诗 句字数整齐划一,有五律、六律、七律。通常的律诗每首 8 句,每 2 句为一联, 分别为首联、颔联、颈联、尾联。颔联和颈联上下句必须是对偶,律诗还要求二、 四、六、八句必须押韵。 二、学习目的: 1.理解律诗相关知识,理解有关王湾的文学常识 。 2.理解诗句的含义,进而理解诗歌的主题思想。 3.通过比拟阅读,培育鉴赏诗歌的才能。 4.有感情朗读诗歌,并背诵。 三、作者简介 王湾(约公元693~751),字不详,洛阳(今河南洛阳)人,唐代诗 人。公元 712 年进士,开元初年任荥阳主薄,又参加编纂《群书四部录》,后任 洛阳尉。王湾博学工诗,诗虽流传不多,但在诗坛亨名甚大,最有名气的当数今 天要学的这首《次北固山下》。 四、品读欣赏(1)听录音 (2)指导学生朗读。 (3)学生朗读。 (4)学生齐读。下载后可任意编辑 五、释词明义 出示疑难词语,学生考虑后投影,让学生根据注释理解全诗的内容。 (1)次:诗人途经镇江,在北固山下过夜,“次”应当理解为“停靠”。 (2)客路:指驿道,是陆路。镇江是当时水陆交通的枢纽,故以“客路” 与“舟行”相对应。 (3)潮平:指潮与岸齐,因而两岸显得宽阔,这是春潮初升时的景象。 (4)风正:指顺风,且风力不大,因而...

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