《次北固山下》教案

下载后可任意编辑《次北固山下》教案 篇一：《次北固山下》教学设计 教学设计 课题：人教版七年级上册《次北固山下》 班级：八年级（10）班 时间：2024 年 3 月 29 日 [知识与技能] 通过学习，能有感情地朗读诗歌，并背诵诗歌。 通过学习，能体会诗歌流露出的诗人的感情。 [过程与方法] 通过小组讨论的方式，释疑解难。 通过比照阅读，体会诗歌的情感，学会鉴赏简单的诗歌。 [情感、态度与价值观] 通过小组合作与沟通，培育团队合作精神。 通过学习，感受诗歌的魅力，加强对祖国文化的热爱。 [教学重点]通过小组合作与沟通，释疑解难，体会诗歌的意境与诗人的情感。 [教学难点] 通过比照阅读，体会诗歌的情感，学会鉴赏简单的诗歌。 [课时安排] 一课时 [教学工具] 多媒体教学平台 [教学过程] 一、设疑导入 “诗以言志，歌从心起。”在古代，文人墨客都喜爱用诗歌来表达本人的情 感。我们学过特别多绝句，如《春晓》、《静夜思》等，也学了《观沧海》这首乐府 诗，今日，我们来学习一首律诗，那什么是律诗呢？（介绍律诗小知识） ▲律诗发源于南北朝时期，至初唐正式定型，成熟于盛唐时期。律诗要求诗 句字数整齐划一，有五律、六律、七律。通常的律诗每首 8 句，每 2 句为一联， 分别为首联、颔联、颈联、尾联。颔联和颈联上下句必须是对偶，律诗还要求二、 四、六、八句必须押韵。 二、学习目的： 1.理解律诗相关知识,理解有关王湾的文学常识 。 2.理解诗句的含义,进而理解诗歌的主题思想。 3.通过比拟阅读，培育鉴赏诗歌的才能。 4.有感情朗读诗歌，并背诵。 三、作者简介 王湾（约公元６９３～７５１），字不详，洛阳（今河南洛阳）人，唐代诗 人。公元 712 年进士，开元初年任荥阳主薄，又参加编纂《群书四部录》，后任 洛阳尉。王湾博学工诗，诗虽流传不多，但在诗坛亨名甚大，最有名气的当数今 天要学的这首《次北固山下》。 四、品读欣赏（1）听录音 （2）指导学生朗读。 （3）学生朗读。 （4）学生齐读。下载后可任意编辑 五、释词明义 出示疑难词语，学生考虑后投影，让学生根据注释理解全诗的内容。 （1）次：诗人途经镇江，在北固山下过夜，“次”应当理解为“停靠”。 （2）客路：指驿道，是陆路。镇江是当时水陆交通的枢纽，故以“客路” 与“舟行”相对应。 （3）潮平：指潮与岸齐，因而两岸显得宽阔，这是春潮初升时的景象。 （4）风正：指顺风，且风力不大，因而...