《平行四边形和梯形》说课稿马家砭镇中心小学王建东我说课的内容选自人教版义务教育课程标准实验教科书四年级上册第四单元第二部分内容《平行四边形和梯形的认识》第一课时。一、说教学内容1、教材分析这部分内容是在学生直观认识了平行四边形，初步掌握了长方形和正方形的特征，认识了垂直与平行的基础上进行教学的，学好这一部分内容，有利于提高学生动手能力，增强创新意识，而且进一步发展了学生对“空间与图形”的兴趣，对学生理解、掌握、描述现实空间，获得解决实际问题的方法有着重要价值。2、教学目标《数学课程标准》强调：让学生亲身经历将实物抽象成数学模型，并进行解释与应用的过程，从而使它们真正掌握数学知识与技能，理解数学思想与方法，获得广泛的数学活动经验，为此我确定本节课的教学目标是：（1）知识与技能：通过观察思考和动手操作，建构平行四边形和梯形的概念，发展学生的空间观念。（2）过程与方法：通过观察和辨析，理解各种四边形之间的关系，感受数学的严谨。（3）情感、态度与价值观：在自主探究的过程中，树立学习的信心，在合作交流的过程中，感受数学的价值。3、教学重难点根据学生已有的生活经验和知识基础，我确定本节课的教学重点是：对比建构平行四边形和梯形的概念。教学难点是：理解各种四边形之间的关系。二、说教法与学法指导本课设计理念为：1、课堂教学首先是情感成长的过程，然后才是知识成长的过程。2、学生的学习过程是一个主动建构、动态生成的过程，教师要激活学生的原有经验，激发学生学习热情，让学生在经历、体验和运用中真正感悟新知。13、数学学习理应成为学生享受教师服务的过程。基于以上理念，教学中，我遵循“引导探究学习，促进主动发展”的教改思路，采用如下教学方法：（1）引导学生采取“观察、分类、比较、操作”等方式进行探究性学习活动。（2）组织学生开展有意识的小组合作交流学习。（3）适时运用多媒体教学，充分发挥现代教学手段的优越性。学法：学生在学习时通过实际操作，动手实验，自主探索，合作探究的方法，经历知识的发生、发展和形成过程，进而在交流中体验图形的特征，使他们的学习活动成为一个生动、活泼和富有个性的过程。三、说教学过程（一）游戏引入师：喜欢做游戏吗?好，我们玩一个，名字叫做猜图形。谁想来?面向全体：请同学们提供准确的信息。面向猜者：相信你一定能猜对。好，开始!教师逐个板贴长方形、正方形、平行四边形和梯形，学生逐个提供信息逐个猜...
