教 育 技 术 学 - 1 - E-learning 探究 随着信息化社会的到来，知识更新的速度不断加快，当前人类科学知识是每 3-5 年增加一倍，这就意味着学生在学校所学的知识在进入社会之后可能已经面临被淘汰的命运。因此，越来越多的人离开学校后仍需要不断地在工作和生活中学习各种知识和技能，学习将贯穿人的一生。这种终生学习的现象打破了以学校为依托的传统学习观念， 使人们对学习的目标、内容和方法等的认识都发生了深刻的变化。尤其重要的是，学习的主体从青少年，扩展到学龄前儿童、成人和老人， 成为一个终生学习的连续体。随着终生学习观念的提出，Internet 上各种层次教育的网络虚拟学校应运而生，而传统的学校也越来越多地通过 Web 方式提供课程和开展辅助教学。越来越多的商业机构不断地在寻找能够把科技发展融入机构日常运营的方式，以提高工作的效率和降低运营的成本。因此，越来越多的商业机构开始尝试使用 e-Learning。与此同时，个体学习者的需求也推动着网上学习的发展。 在这样的情况下，传统的课堂教育和培训的方式再也不能满足人们一生都要学习的需求。为了在这个竞争的环境中生存，个人和机构都必须不断地获取一种新的技能和方式来管理知识和信息。在这个大背景下，e-Learning 对于个体学习者来说成了一个很好的选择。 E-learning 是现代教学理论与信息技术共同发展的产物，是一种以互联网为主要媒介，以具有完善的交流机制和丰富的数字化资源的学习环境为依托的全新教学方式，可分为自主独立式学习、非同步互动学习、同步学习等三类【 1】。中文译为 “数字化学习”或“网络教 育 技 术 学 - 2 - 化学习”；我国台湾地区译作 “数位学习”。早期的E-learning 以构建教学内容为主要目标，强调人机交互，由教学机构对教学资源进行统一发布、管理。E-learning 的出现虽然极大地推进了远程教育的发展，但也存在师生间缺少互动、教师无法接收学生的反馈、可供学生选择的教学资源有限等缺陷。随着Web2.0 时代的到来，E-learning迈入E-learning2.0 时代【 2】，最大的特点在于注重人际协作与资源共享，知识传播多向化【 3】。 一、E-learning 的定义及其特征 1. E-learning 的相关概念 首先讨论学习是什么。"詹姆斯·博特金(James w. Botkin)【 4】认为学习问题是我们一切问题的问题；赵鸣九老师【 5】 认为学习是指个体与外界的相互作用或与他人交往而发生的经验的获得和行为的变化，...
