教学设计方案模板：改进后的“聚焦教与学转型难点”的信息化教学设计课题名称：三角形内角和姓名工作单位年级学科四年级数学所属工作坊教材版本北师大版一、教学难点内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）改进前：本课是安排在三角形的概念改进后：三角形的内角和是三角形的及分类之后进行的，它是学生以后学习一个重要特征。本课是安排在三角形的多边形的内角和及解决其它实际问题概念及分类之后进行的，它是学生以后的基础。教材很重视知识的探索与发学习多边形的内角和及解决其它实际现，安排了一系列的实验操作活动。问题的基础。教材很重视知识的探索与发现，安排了一系列的实验操作活动。二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并细化为本节课的具体要求，目标要明晰、具体、可操作，并说明本课题的重难点）改进前：1、通过量、拼、折等方法，探索和发现三角形内角和是 180°。改进后：1、通过量、拼、折等方法，探索和发现三角形内角和是 180°。2、 已知三角形的两个角的度数，会2、积累一些认识图形的经验和方法。求出第三个角的度数过程和方法：主要通过动手实验法探索3、积累一些认识图形的经验和方法。新知情感态度和价值观：在探索中体验过程和方法：主要通过动手实验法探索发现的乐趣，增强学好数学的信心。新知情感态度和价值观：在探索中体验发现的乐趣，增强学好数学的信心。三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）改进前：改进后：四年级学生已经掌握了三角形本节课，我将重点引导学生从“猜的概念以及特性，比较熟悉平角等有关测――验证”展开学习活动，让学生感知识；具备了初步的动手操作、主动探受这种重要的数学思维方式究的能力，他们正处于由形象思维向抽象思维过渡的阶段。因此，本节课，我将重点引导学生从“猜测――验证”展开学习活动，让学生感受这种重要的数学思维方式四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标）改进后：一、激趣引入（一）认识三角形内角一、激趣引入（二）设疑，激发学生探究新知的心理（一）认识三角形内角（揭示矛盾，巧妙引入新知的探究）（二）设疑，激发学生探究新知的心理二、动手操作，探究新知（揭示矛盾，巧妙引入新知的探究）（一）研究特殊三角形的内角和二、动手操作，探究新知师：请看屏幕。（播放课件）熟悉这副（一）研究特殊三角形的内角和三角板吗？请拿出...
