我劳动，我快乐 ——育才家园小学一年级（6）班自主管理习惯养成质量分析 一、背景分析： 本班共有 52 名学生，其中有男生 27 人，女生 25 人。大多数是独生子女，由于从小深受家长的溺爱，在生活上独立性差，衣来伸手，饭来张口，不爱劳动，不懂得珍惜劳动成果。有一部分学生上小学后没有主动参加班级劳动的意识， 不能从事力所能及的劳动，缺乏基本的劳动能力，生活自理能力较差。从一年级开始就培养学生具有劳动意识，已经成为一年级班主任工作中一个迫在眉睫的问题。我认为在一年级学生的劳动教育中，必须要养成学生自觉的劳动意识，养成学生良好的劳动习惯，培养学生基本的劳动能力。因此，结合学校培养“我是自立小主人”的德育目标，我把培养学生自主管理的能力中的自主劳动习惯作为本学期习惯养成的重点。 二、“自主劳动管理”习惯表现统计情况： 开学初，“自主劳动管理”习惯表现统计情况： 我班共有 52 名学生参加了评价，统计指标如下（大约值） 完成每周清洁小岗位的情况： 1、 知道自己的清扫劳动小岗位，主动清扫，会 清扫，积 极 性高 10 人，占 19%。 2、 需 要老 师 提 醒 、帮 助 ，学习清扫小岗位，有一定 的积 极 性 22 人，占 42%。 3、 完全 不知道自己的清扫小岗位，没有清扫劳动的意识，不会 清扫的 20 人，占 39%。 三、数据分析： 通过平时的观察以及家访与家长的沟通，我发现出现完全不知道自己的清扫小岗位，没有清扫劳动的意识，不会清扫的孩子主要有以下几种情况： 1、由于刚进入小学大门的一年级孩子，要学习很多的劳动技能：整理书包、课桌，扫地、拖地、擦瓷砖等等。这些孩子在家衣来伸手，饭来张口，家长们生怕孩子摔着、磕着、碰着，不要孩子劳动。孩子没有养成清扫劳动的习惯，做起来难免生疏、不习惯。 2、有时候，学生的劳动不能令家长满意，嫌孩子的劳动是帮倒忙，添乱。孩子的劳动积极性得不到鼓励，反而招来批评，于是干脆就不做了。如我班徐子谦小朋友的妈妈就说过，有一次，家里吃饭时，徐子谦主动帮助大家盛饭，结果手没有拿稳，连饭带碗都摔在了地上，孩子马上拿扫帚把掉在地上的饭粒 扫掉，他 为 了把饭扫到后 门的撮 箕 里，扫帚从 客 厅 的前 门扫到后 门，客 厅 的地上都是黏糊 糊 的饭粒 ，一片 狼 藉 ，把徐妈妈气 坏 了。所 以徐妈妈再 也 不要徐子谦做任 何 事了，徐子谦也 乐 得不做事 了，所 谓 做得...
