部编版四年级上册《西门豹治邺》第二课时语文教案第二课时教学目标1•重点学习课文，引导学生理解重点词句在这里面文中的意思，学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法；2•练习有感情的朗读、品读课文，了解西门豹是怎样调查原因、兴修水利的，受到破除迷信的教育；3•分析西门豹人物形象，了解西门豹的为人处世的态度。教具准备课件教学设计导入（）分钟—、复习旧知，导入新知。1•出示词语:面如土色担心吊胆旱灾磕头求饶娶媳妇开凿2.复习，确定专题师：同学们，在你的印象中，西门豹是个怎样的人？（用一个词语概括）你能给上面的词语分成两类吗？（巧妙为民除害）师：今天，我们就来研究“西门豹是怎样巧妙（或机智）地为民除害的”。【设计意图：复习导入，激发了学生学习课文的兴趣，调动起了学生的阅读期待。】新课教学（）分钟二、理解课文讲读课文第一段：师：下面让我们看看西门豹他刚来到邺这个地方看到了什么？1•读第 1 自然段，其他同学在课文里画出相关的重点词语。2•指名回答：板书：田地荒芜、人烟稀少年年闹旱灾3•理解词语：田地荒芜、人烟稀少【设计意图：复习导入，激发了学生学习课文的兴趣，调动起了学生的阅读期待。】4•西门豹为了解原因，摸清底细，找来了当地的一位老大爷来问话，下面就请座位两个同学合作读一读西门豹和老大爷的四问四答，了解那里田地荒芜、人烟稀少的原因吧？（边学边画出有关的句子）1）座位合作学习2）听了老大爷的回答，我们用四个字来概括这些原因是什么？指名说：天灾人祸（板书）3）指名回答板书：巫婆、官绅给河神娶媳妇人烟稀少年年闹旱灾4）指导朗读老大爷与西门豹的对话。扌旨名读--师生合作读--生生合作读1•默读课文第二部分，画出能体现西门豹巧妙（或机智）地为民除害的词句。（写上“巧妙 1、巧妙 2……”）2.小组合作。师：你们觉得哪一处最能体现西门豹惩治的巧妙？想一想，这句话是什么意思；议一议，这句话巧妙在哪里；赛一赛，谁能读出这句话巧妙。【设计意图:通过引导学生用不同的形式让学生读,教师灵活处理,灵活指导,通过师生评价、生生评价，让学生根据自己的水平和习惯反复读，读出感觉来，读出味道来。自然而然地把学生带入了文本当中，实现了与文本的深层次的对话。】三、精读课文，深入理解。1•课件出示（西门豹的做法妙在哪里？）探讨研究策略，自主合作研究。师：要解决这个问题，你觉得应着重研究什么？又该怎么研究？学生汇报，得出巧妙之处。巧妙一，安...
