1 万以内的加法和减法（一） 【教学目标】 知识与能力 1 、使学生能够口算两位数加、减两位数（和在 1 0 0 以内）会正确计算几百几十加、减几百几十。 2 、使学生能够结合具体情景，进行加、减法估算，培养估算意识。 3 、培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。 过程与方法 合作探究 情感与态度 体验数学与生活的密切联系，同时培养环保意识，增加学习数学的兴趣和自信心。 【教学重难点】 教学重点：会正确计算几百几十加、减几百几十。 教学难点：结合具体情景，进行加、减法估算，培养估算意识。 【教学安排】：6 课时。 第一课时 【教学目标】 知识与能力 1 、使学生两位数加两位数计算方法的形成，能熟练的进行口算。 2 、体验算法的多样性，提高学生的计算能力。 过程与方法 合作探究 情感与态度 培养学生学数学的热情，以及积极思考、与他人合作的习惯。 【教学重难点】 教学重点：掌握计算方法，能熟练的进行口算。 教学难点：体验算法的多样性，提高学生的计算能力。 【教学过程】 一 、创设情景。 春天来了，天气暖和了，小草变绿了，小树也发芽了。同学们想去春游。光明小学二年级的同学们去春游，他们要坐船去。 2 （出示主题图）现在，老师遇到一个难题：有4 个班怎样坐船合适呢？"限坐68 人"是什么意思？ 学生讨论，回答。 如果两个班同学坐一条船，怎样安排呢？ 小组讨论，拿出方案，列出算式。 学生汇报，教师板书： 23+31 39+32 39+31 39+23 32+31 32+23 二、自主探究。 1、方案很多，哪个合适呢？计算出结果，并算一算你是怎样计算的。 计算23+31 的方法： ①3+1=4，20+30=50，50+4 =54。 ②23+30=53 ，53+1=54。 ③20+31=51，51+3=54。 计算39+32，应该怎样计算呢？说一说你的想法。 与第 1 题相似。 方法很多，自由选择，算得又对又快就行。 2、用自己喜欢的方法计算其他几种方案。 39+23 32+31 32+23 39+31 讨论：那些方案合适？为什么？ 3、观察这些算式，有什么共同特点？ 板书课题：两位数加 两位数 如果将这 6 道题分类，你怎么分？ 有两类：一类是进位加法，一类是不进位加法。 4、1 班和 2 班同乘一条船，还能再上几人？怎样列式？ 68－54= 3 班上了一些人后还剩下多少人？ 32－14 怎样计算？独立完成，交流不同的算法： 68－54= ①60－50=10，8－4=4，10+4=14。 ②列竖式计...
