1 二 、我国特殊教育发展的历史及走向 谈 这 个 话 题 之 前 首 先 要 界 定 特 殊 教 育 对 象 ， 长 期 以 来 ， 我 国 政 府 界 定 的 特 殊教 育 对 象 主 要 指 的 是 医 疗 部 门 界 定 的 在 视 觉 、听觉 、智力发展方面存在 缺陷的 儿童， 近年来 ， 又将有神经系统发育 障碍的 儿童（孤独症儿童）扩展为特 殊 教 育 对象 。其实， 根据国 际上对 特 殊 儿童的 范围界 定 ， 特 殊 教 育 对 象 还包括有情绪行为障碍儿童、学习障碍儿童和智力超常儿童以 及有特 殊 教 育 需要 的 儿童等。这 里所讲的 特 殊 教 育 对 象 ， 主 要 是 指 视 觉 、听觉 、智力发展方面存在 缺陷的 儿童。在 我国 ， 特 殊 教 育 的 发展有一个 演进的 历史过程。 一、 特 殊 教 育 的 准备阶段：标志为古代特 殊 教 育 思想及机构的 萌芽 我 国 古代就有开明的 残疾人政 策， 夏商周时期 有减 免 残疾人税 收 的 规 定 ， 从秦 汉 到 明清 ， 开明统治 者 都 设 置 了 专 门 机构去 关 注 残疾人的 生 存状 况 ， 如 对 残疾人赐 谷 等等。 中 国 的 特 殊 教 育 学校 有悠 久 的 历史和文 化 渊 源 。据陆 得 样 和福 森 信 昭 (日本 )1996 年考 证 ， 我 国 在 周代出 现 了 公 有性 质 的 残疾人教 育 ， 源 起 于 夏商周时期的 盲 人乐 师 得 到 专 门 的 职 业 技 能 教 育 ，并 训 练 聋 哑 、盲 及肢 体 残疾者 为有用 之 人。 我 国 自 古代就不 泛 有对 残疾人一视 同 仁 的 例 子 ，周代就有盲 人担 任 乐 师 和相 应 官 职 ， 孙 膑 和司 马 迁 受 刑 后 成 了 肢 体 残疾者 ， 后 来 仍 被 重 用 ， 都 是 明证 。 二 、特 殊 教 育 的 早 期 阶段：标志是 近代特 殊 教 育 学校 的 产 生 漫 长 的 封 建 社 会 ， 使 特 殊 教 育 发展异 常缓 慢 甚 至 停 滞 。我 国 近代真 正 意 义 上的 特 殊 教 育 始 于 清 末 明初 ， 这 种 特 殊 教 育 最 早 由 国 外 的 教 会 带 入 ， 然 后 国 内 一些开明人士 介 入 ， 并 开办 了 一些 专 门 从 ...
