第一章发展与教育心理学概述 一发展与教育学的定义、发展历史以及研究对象 发展与教育心理学：是心理学的主干学科之一。他研究个体心理发生于发展以及为了促进个体心理发展的人类学习与教育的实质与规律的科学，主要回答人类个体是如何从生物的人转变为社会的人的这个问题。它即是基础学科又是应用学科，即是社会学科又是自然学科 发展心理学：属于心理学中的基础学科之一，它主要探讨个体心理发生发展的特点和规律。广义上说包括动物心理学（比较心理学）、民族心理学（原始人类心理学）和个体心理学。狭义上的指个体心理学。 教育心理学：属于心理学中的应用学科之一，它主要是探讨学校教育情境下的学与教的心理特点和规律。我国第一本《教育心理学》是廖世承编写的。 发展心理学的发展历史：早期的发展心理学是受达尔文的影响侧重于儿童青少年的心理研究，到 2 0 世纪 7 0 年代发展心理学家提出了要以人的整个一生为研究对象的，即出现了所谓的“生命全程心理学”儿童心理学以 1 8 8 2 年德国生理学家和实验心理学家普莱尔出版的《儿童心理》为标志，他被誉为儿童心理学的奠基人。1 9 3 0 年美国心理学家何林沃斯出版了世界上第一本以发展心理学命名的著作《发展心理学概论》。 教育心理学的发展历史：1 初创时期（2 0 世纪 2 0 年代以前）它的诞生有两个观点，其一为 1 9 0 3 年美国教育学家桑代克出版的《教育心理学》为标志，其二为 1 8 7 7 年俄罗斯教育学家和心理学家卡列杰夫出版的《教育心理学》为标志。2 发展时期（2 0 世纪 2 0 年代到 5 0 年代）该时期教育心理学吸取了儿童心理学和心理测试方面的研究成果，大大丰富了自己的内容。3 成熟时期（2 0 世纪 6 0 年代到 7 0 年代末）4 融合时期（2 0 世纪 8 0 年代以来）教育心理学家越来越重视理论与实践的结合，教育心理理论派别的分歧越来越小。 二发展与教育心理学的研究任务原则 发展与教育心理学的研究任务或它所要探索的心理发展规律有哪些：1探索心理发展的规律为社会实践服务，发展心理学可为教育实践、医疗、文艺以及社会工作提供理论依据。2 探索学生学习的心理规律提高其素质。3 探索教育教学过程中的心理规律提高教育教学质量。 发展与教育心理学研究的主要原则：1 客观性原则 2 发展性原则。3 教育性原则。4 伦理性原则。5 理论联系实际原则。 如何贯彻客观性原则：研究人员必须实事求是的反应...
