口语交际：保护文物教学设计 教学内容：口语交际——保护文物。 教材分析： 本次口语交际的话题是“保护文物”，目的是让学生在语文实践中提高文物保护意识，树立“保护文物，人人有责，从我做起，从小做起”的观念。同时让学生知道保护文物，既是爱国的表现，也是守法的行为。在讨论交流过程中，引导学生把话说清楚、说具体，做到言之有序、言之有理。 教学目标： 以“保护文物”为话题，让学生在语文实践中提高文物保护意识，培养口语交际能力。 教学重点：引导学生讨论怎样保护文物。 教学难点：商量怎样保护文物，并提出保护的建议。 教学准备： 1、教师准备：相关课件等。 2、学生准备：准备与中国的“世界遗产”有关的音像图文资料，搜集有关文物保护的资料。 教学过程： 一、谈话导入 同学们，第五单元我们学了【课件出示：《长城》《颐和园》《秦兵马俑》图文】三篇课文，长城、颐和园、秦兵马俑都是文物。除此之外，你们还知道哪些文物？【课件出示：北京故宫、清明上河图、乐山大佛??图文】 二、切入主题 同学们，中华民族历史悠久，古迹众多，今天，老师要带领你们去长城游玩，愿意去吗？那我们一起去看看吧！【课件出示：长城组图】 同学们，看完图片后，你们都有什么感受？ 同学们，长城是我们中华民族的象征，是中华儿女的骄傲。可你们知道吗？它是在强颜欢笑！因为它正在遭受摧残与破坏。【课件出示：长城遭受破坏的组图】 同学们，作为国家的小主人，你们看完刚才的图片后一定会思绪万千，有许多话要说，谁来说说？ 同学们，你们讲得很全面，也很深刻，老师和你们有同感。今天，我们就来学习第五单元的【课件出示：口语交际——保护文物】，请同学们在小组内各抒己见、献计献策，说说该如何保护长城、保护文物？ 三、创设情境，谈保护 同学们，【课件出示：长城图片】假如你现在正在游览长城，忽然，你发现一名游客正 在城墙上刻画“到此一游”，你会怎么想？又会怎么做？ 同学们，现在我们一起做一个小小的互动，有兴趣吗？(点三名学生上台) 老师是长城的破坏者，学生是文明的游览者和劝阻者。 情境一： (师扮演刻画长城者)朋友们，俗话说：“不到长城非好汉。”今天我终于登上长城了。长城，我来了，我要把我的名字篆刻在城墙上，与长城同在。 生：？ 情境二： 师：啊，我终于登上长城了。唉，饿死我了！咦？好像我的背包里还有吃的，香蕉！(边吃边扔香蕉皮) 生：？ 师：谢谢你，小朋友，我会和...
