八年级生物《遗传的物质基础》教学设计VIP专享VIP免费

《遗传的物质基础》教学设计【课标解读】本节的课标要求是：说明DNA是主要的遗传物质；描述染色体、DNA和基因的关系。针对第一个目标，我在这节课中采用动画演示让学生观察噬菌体侵入细菌的实验，从而识别DNA是遗传物质。对第二个目标，主要采用学生自学、小组合作探究来达成。【教材分析】本单元是在讲授完生物的生殖、发育后，安排遗传和变异的内容，是揭示生命延续和发展的自然深入。本节课从细胞核—染色体—DNA—基因四个层次，阐述其在遗传中的重要作用。通过学习，为学生进一步探究遗传和变异的奥秘奠定知识基础。【学情分析】八年级学生已有一定的生物学知识储备，初步掌握了科学探究的方法，而且小组合作探究的学习习惯已经养成。当了解到每个人和自己的父母有相似之处又有不同之处后对于这种现象产生的原因有着非常强烈的求知欲。但是八年级学生对各种新鲜事物好学好问，性情上好玩、好动，可抽象思维能力欠缺，遇到较抽象理性的知识时，难以理解和接受。由于这一节知识抽象，以学生现在的认知水平不容易深刻理解，所以学生学习过程中会感觉到比较困难。因此，在学生以往的知识水平和认知能力基础上，通过ppt、视频等多种教学手段，将本节内容人性化、直观化，层层深入，利于学生的理解。【学习目标】1、说明DNA是主要的遗传物质2、描述细胞核、染色体、DNA和基因的关系。【评价设计】1、通过观察克隆羊多莉的诞生图片，对学生学过的知识进行巩固，对学生观察分析问题能力进行评价。2、通过自学和小组合作探究，对学生分析解决问题的能力进行评价。3、通过观察噬菌体侵入细菌动画演示，对学生识别DNA是遗传物质进行评价。4、通过总结归纳细胞核、染色体、DNA、基因的关系，对学生的总结归纳、分析问题的能力进行评价。【课时安排】一课时【教学过程】一、情景导入：师：（小游戏）寻找亲人（展示图片）生：观察。一学生代表上台用笔画出4对亲人。师：（生评价，有不同意见提出。）通过什么方法找到亲人的？生：相貌的相似性。师：这种现象叫做什么？通过什么实现的？生：遗传。引出遗传和变异的概念。学生在课本中找出这两个概念，巩固记忆，完成导学案内容。<设计意图>：通过小游戏，调动学生的兴趣，从而引出遗传和变异的概念。师：任何生命活动都有一定的物质基础，那么遗传的物质基础是什么？这节课我们就来学习《遗传的物质基础》<设计意图>：进一步导入本节课的课题。（板书）第一节遗传的物质基础二、新授：师：展示图片（商品的条形码），商品的条形码包含商品的名称、价格、生产日期等信息，那么人的生命信息在哪里呢？初一学过细胞核的作用，可能部分同学有遗忘，我们来看一下这张图片（展示克隆羊多莉诞生），多莉的产生与哪些羊有关系？生：观察，思考，回答问题。<设计意图>：通过观察图片，理解遗传信息贮存在细胞核内，培养学生的观察能力和分析问题的能力。探究一：DNA是主要的遗传物质（一）学生自学，在课本中划出知识点，完成导学案相应内容。1、染色体的概念。2、染色体在生物体细胞内的存在规律：同种生物和不同种生物3、同种生物染色体数量一定。4、染色体的结构。（二）小组合作学习，解决存在的疑问。（三）全班交流，解决困惑问题。师：强调重点内容，并对大部分同学都有的困惑问题进行解决。动画演示：噬菌体侵入细菌（师引导学生观察）提出问题：是哪种成分把遗传信息传给了新病毒呢？生观察思考并回答问题。从而识别DNA是遗传物质。师展示资料，让学生识别除了DNA外还有RNA也是遗传物质，但DNA是主要的遗传物质。<设计意图>：通过学生自学和小组合作探究，培养学生的分析问题能力、合作能力和解决问题的能力。通过观察动画演示，识别DNA是主要的遗传物质，完成目标1，同时培养学生的观察分析问题能力。探究二：细胞核、染色体、DNA、基因的关系师：展示DNA结构，引出基因。生自学第二部分，在课本上划出重要知识点，完成导学案相应内容。1、基因的概念。2、细胞核、染色体、DNA、基因的关系。有疑问小组内交流解决。全班交流，解决困惑问题。师再次强调细胞核、染色体、DNA、基因的关系，并对学生进行评价。<设计意图>：通过学生自学和小组...