精品文档---下载后可任意编辑中国高师院校构建中小学人权教育师资培训体系的讨论的开题报告一、选题的背景和意义随着现代化建设和社会进步的不断推动，人权教育越来越受到全球范围内政府、社会组织、教育界等多方面的关注。人权教育不仅是尊重和维护人权的基础，也是培育具有国际视野、人格完善、法治意识和公民素养的重要途径。因此，中国高师院校构建中小学人权教育师资培训体系的讨论，对于提高老师人权教育素养、推动中小学校人权教育进程、培育合格公民具有重要意义。二、讨论的目的和任务目的：本讨论的目的是探讨中国高师院校构建中小学人权教育师资培训体系，以提高老师人权教育素养，推动中小学人权教育进程。任务：1.分析目前中小学人权教育现状，指出其不足之处，为构建师资培训体系提供理论依据。2.讨论国内外人权教育师资培训的先进理念和成功经验，探究适合中国国情的培训模式和方法。3.建构中小学人权教育师资培训的核心内容和课程体系，为师资培训工作的实施提供指导。4.对构建人权教育师资培训体系的必要性和可行性进行评估。三、讨论的基本内容和方法基本内容：1.中小学人权教育现状分析：通过文献资料、问卷、访谈等方法，对中小学人权教育现状进行深化分析，归纳不足之处。2.国内外人权教育师资培训的理念与经验讨论：梳理国内外人权教育师资培训的理念与经验，分析其优缺点，为构建中小学人权教育师资培训体系奠定基础。3.中小学人权教育师资培训的核心内容讨论：根据中小学人权教育的基本内容，建立人权教育师资培训的核心内容和课程体系。精品文档---下载后可任意编辑4.必要性与可行性评估：在以上讨论的基础上，对构建中小学人权教育师资培训体系的必要性与可行性进行评估。讨论方法：1.文献调研法：通过查阅相关文献资料，了解中小学人权教育现状，梳理多个国家在人权教育师资培训领域的讨论成果以及成功经验，明确本讨论的基本框架和理论指导。2.问卷调查法：通过发放问卷，调查中小学老师对人权教育的理解和认识现状，了解教育现状及老师需求，实行相应调查分析方法，将调查结果纳入讨论范畴。3.访谈法：选择教育界相关专家、中小学老师等，以访谈方式了解其对人权教育师资培训的需求和现状，以及师资培训的相应规划和实施方案等。四、预期讨论成果1.本讨论可以全面地了解中国中小学人权教育的进展状况、面临的困境和存在的问题，为构建人权教育师资培训体系提供理论依据。2.讨论国内外人权教育师资培训的优秀经验，探...
