精品文档---下载后可任意编辑中等职业学校历史教学中情感态度与价值观的培育的开题报告一、选题背景作为学校教育的重要内容之一，历史教育不仅仅是知识的传授，更是对学生情感态度与价值观的培育。在中等职业学校历史教学中，如何培育学生正确的情感态度和价值观已经成为了一个重要的问题。中等职业学校的学生特点是年龄较大，学习目的更加实际和明确，因此在历史教育中需要注重有用性和专业性的培育。本文旨在探讨中等职业学校历史教学中如何进行情感态度与价值观的培育，以期对中等职业学校的历史教学提供一些有益的启示。二、选题意义中等职业学校历史教学作为培育学生综合素养和职业技能的重要途径，不仅仅要注重知识的传授，还要注重学生的情感态度和价值观的培育。具体而言，情感态度的培育要求学生能够辨析历史事件的正义和非正义，并对历史事件产生情感共鸣，学会对历史事件的意义和价值进行评价；价值观的培育要求学生能够树立正确的人生观、世界观和价值观，帮助他们对历史事件进行正确的评价和理解。因此，探讨中等职业学校历史教学中情感态度与价值观的培育，既有理论上的重要性，也有实践上的紧迫性。三、讨论目的本文的主要讨论目的是探讨中等职业学校历史教学中如何进行情感态度与价值观的培育。具体而言，本文将围绕以下几个问题进行探讨：1. 如何培育学生正确的情感态度？2. 如何培育学生正确的价值观？3. 如何将情感态度与价值观的培育贯穿于历史教学的整个过程？4. 如何评估学生的情感态度与价值观的培育效果？四、讨论方法本文主要采纳文献资料法和个案分析法，对中等职业学校历史教学中情感态度与价值观的培育进行深化分析和探讨。同时，本文还将对相关实践案例进行分析，借鉴先进的教学经验，为中等职业学校历史教学提供一些有益的启示。精品文档---下载后可任意编辑五、预期成果通过本文的讨论，预期能够从理论和实践两个层面探讨中等职业学校历史教学中情感态度与价值观的培育，具体成果如下：1. 提出中等职业学校历史教学中情感态度与价值观的培育策略；2. 提出中等职业学校历史教学中情感态度与价值观的培育实践方案；3. 对中等职业学校历史教学中情感态度与价值观的培育进行评估，探讨培育效果评价的方法；4. 推动中等职业学校历史教学的教改和优化，为培育高素养职业人才做出贡献。
