《轴对称图形》教学设计 陆海燕 教学内容：第56~61 页两道例题，“试一试”，“想想做做”第1~6 题，“你知道吗” 目标预设： 1.联系生活中的具体物体，通过观察和动手操作，使学生初步体会生活中的对称现象，认识轴对称图形的一些基本特征。 2.使学生能根据自己对轴对称图形的初步认识，在一组实物图案或简单平面图形中识别出轴对称图形，能在方格纸上画出简单的轴对称图形。 3.使学生在认识、制作和欣赏轴对称图形的过程中，感受到物体或图形的对称美，受到美的熏陶，培养积极健康的审美情趣。 一、创设情景，导入新课。 师：同学们，老师带来了几幅世界著名建筑的图片，想欣赏一下吗？（多媒体显示图画）你觉得这些建筑物怎么样啊？你有什么发现吗？ 学生回答。 师：是啊，这些建筑物是多么的奇妙美丽，在建筑上都采用了对称的构造方法，因此它们具有一种美------对称美（板书：对称） 生活中具有对称特征的事物很多，你能举出一些吗？（学生举例） 师：老师课前也搜集了一些对称的事物，我们一起来看一看（媒体演示） 师：如果我们将这些对称的事物画在纸上，所形成的平面图形又有何特征呢？（出示平面图）大家想研究吗？ 二、小组合作，探究新知。 师：请各小组取出1 号信封中的材料，自由开展研究，然后把自己的研究发现在小组内交流。 （学生探索，老师巡视。） 师：你发现了什么？你是如何发现的？ 师：通过研究我们发现，这些图形图形对折后，上下或左右两部分大小、形状一样，叫完全重合（板书），中间的折线是一根轴，有谁知道它们的名称？ 生：叫轴对称图形。 师：真棒，和数学家想的一模一样。 （ 板书：轴对称图形） 师：同学们以前已学过长方形、三角形平行四边形等平面图形，在这些图形中有没有轴对称图形呢？让我们继续研究。 师：（出示 9 个平面图形的图）请同学们猜一猜。谁是轴对称图形？ 师：想个办法验证你的想法，好吗？ （学生活动） 师：大家是采用什么方法验证的？ 真聪明。学到这里，相信同学们对轴对称图形已有了清楚的认识，想不想和老师一起到生活中再去寻找轴对称图形？ 师：老师这里有六个方面的图形1、国旗图案2、英文字母 3、汉字 4、阿拉伯数字 5、交通标志你想研究哪一方面呢？先考虑一下？请大家按自己的兴趣到临时小组里去研究吧，请各组派一名代表作好记录，并派一名同学代表小组发言。 （学生们在音乐声中分组活动） 交流反馈；媒体演示。 三、动手动脑，创作收...
