精品文档---下载后可任意编辑高中数学新老师与经验老师 PCK 比较的个案讨论的开题报告一、讨论背景与意义随着高中教育改革的不断深化，高中数学教育也在不断地更新和进展。其中，老师是最为重要的一环，而 PCK（教学知识与内容知识的交融）作为老师教学的核心也成为了学科教育讨论的热点。然而，目前国内对于高中数学新老师和经验老师在 PCK方面的讨论较少，因此本讨论旨在比较高中数学新老师与经验老师在 PCK 方面的差异，从而探究如何促进高中数学新老师的 PCK 进展，提高其专业能力和教学水平。二、讨论目的与问题本讨论旨在比较高中数学新老师与经验老师在 PCK 方面的差异，并探究如何促进高中数学新老师的 PCK 进展。为达成讨论目的，将针对以下讨论问题进行探究：1、高中数学新老师和经验老师在数学知识、教学经验、反思能力和教学策略等方面的 PCK 是否存在差异？2、高中数学新老师在 PCK 方面的不足之处是什么？3、如何促进高中数学新老师的 PCK 进展？三、讨论方法与设计本讨论采纳个案讨论方法，选择两名高中数学新老师和两名经验老师作为讨论对象，采纳半结构化面试法、观察法和文献资料分析法猎取数据。具体设计如下：1、确定讨论对象，分别选取两名高中数学新老师和两名经验老师作为讨论对象。2、采纳半结构化面试法，采访讨论对象关于数学知识、教学经验、反思能力和教学策略等方面的 PCK 情况。3、采纳观察法观察讨论对象的课堂教学情况，分析其教学策略和反思能力等方面的 PCK。4、文献资料分析法，搜集相关文献，对讨论对象的 PCK 进行深度分析。五、讨论预期结果本讨论预期结果包括：1、高中数学新老师和经验老师在数学知识、教学经验、反思能力和教学策略等方面的 PCK 存在差异，其中新老师在反思能力和教学策略方面相对不足。2、本讨论将从新老师的数学知识、教学经验、反思能力和教学策略等方面入手，找出促进其 PCK 进展的方法。3、本讨论的讨论结果将为高中数学老师的教学改善提供参考，提高高中数学新老师的教学能力和水平。
