高等美术教育中非智力因素对创造性思维的影响的开题报告VIP专享

精品文档---下载后可任意编辑高等美术教育中非智力因素对制造性思维的影响的开题报告一、讨论背景制造性思维是现代社会所追求的人才培育目标之一，也是高等美术教育中培育学生的重要目标之一。然而，传统的高等美术教育在注重学生专业技能培育的同时，忽视了非智力因素对制造性思维的影响。因此，本讨论旨在探究高等美术教育中非智力因素对制造性思维的影响，为高等美术教育的改革提供理论依据。二、讨论意义高等美术教育对学生的专业技能培育已经良好地奠定了基础，但是制造性思维的培育却被忽视了。而制造性思维不仅仅是追求创新的产物，更是一种理性思维方式，能够帮助人们发掘解决问题的新思路、新办法，进而为社会的进展做出贡献。因此，本讨论的意义在于：一方面，能够帮助高等美术教育学者准确地了解非智力因素与制造性思维之间的关系，提高制造性思维培育的效果；另一方面，对于今后高等美术教育的改革和实践提供理论指导意义。三、讨论问题本讨论主要探究以下问题：1. 非智力因素对制造性思维的影响有哪些？2. 高等美术教育中如何培育学生的制造性思维？3. 如何评价高等美术教育中制造性思维培育的效果？四、讨论方法本讨论将采纳问卷调查和个案分析两种方法进行讨论。首先，针对高等美术院校在校学生进行问卷调查，以了解非智力因素对制造性思维的影响；其次，选取几名高等美术学生进行个案分析，深化探究非智力因素和制造性思维之间的关系，进而分析高等美术教育中制造性思维的培育方法和效果。五、讨论预期结果本讨论估计得出以下结论：1. 内向人格、压力和情绪状态等非智力因素会对高等美术学生的制造性思维产生消极影响。2. 高等美术教育应该注重学生的自主性和制造性，采纳开放性教学方法，鼓舞学生成为“自主型”和“开放型”的学习者。3. 针对高等美术学生的制造性思维培育，应该把握好课程设置、教学方法、作业和考试的平衡等方面。4. 鉴于高等美术学生的专业特长和兴趣爱好的不同，针对性地开展制造性思维培育的形式应该多样化，这样才能够取得更好的效果。