《声音的产生》教学设计 【教学目标】 1、能运用已有的知识和经验对声音的产生作假设性解释，能用简单的实验器材做声音产生的实验。 2、在探究过程中，养成在实验过程中既动手又动脑的良好好习惯。 3、知道声音是物体振动产生的。 【教学准备】 1、学生准备：准备几种能发声的物体。 2、教师准备：课件、小鼓、水槽、烧杯、钢锯条等。 【教案背景】小学六年级科学 【教学课题】声音的产生 【教材分析】 该节课的 内容主要让学生知道声音是如何产生的 ，通过平日的 所见所闻以及感受，自己动手动脑，亲自实践。由实践上升到理论，最后得出结论。教材设计了大量的实验让学生亲自动手动脑，便于开发学生的智力，教师要引导学生通过小组合作得出结论。 【教学方法】讨论法 【教学过程】 一、导入课题 师：请同学们闭上眼睛聚精会神的听，然后告诉同学们，你听到了什么？ （播放一段交响曲） 师：你听到了什么？ （学生回答） 师：这么多声音组合在一起，形成了一支动听的交响曲。在生活中你还听到过什么声音？ （学生回答。） 师：我们生活在一个充满声音的世界里，各种各样的声音伴随着我们，同学们的欢声笑语以及读书声，倾诉着大家的幸福和快乐，这一节课让我们一起走进奇妙的声音王国，去探索有关声音的奥秘。（板书：声音） 师：你想知道关于声音的什么问题？ （教师对学生提出的问题进行板书） 师：学贵思考，善于提出疑问，对于这些疑问，只要同学们积极地去探究，就一定会有收获。那么，我们现在课堂上探究哪个问题比较合适？ 生：声音是怎样发出来的。 生：声音是怎样传播的。 师：我们比较一下这两个问题，应该先研究哪一个？ 生：先知道声音是怎样产生的。 师：好，这节课我们就来研究声音是怎样产生的。 （课题板书。） 二、探究活动 1、了解学生对该问题的认知水平。 师：根据你的了解，你认为声音是怎样产生的？ （学生动脑思考后发言。） 师：各小组根据自己搜集的材料，想办法让他们发出声音，看哪个小组的办法多？ （学生制造声音。） 师：各小组介绍自己所用的办法。 （学生交流让物体发出声音的办法。） 2、提出自己的猜想。 师：现在再来想一想，声音是如何产生的？ （教师对学生的猜测进行板书） 师：同学们认为对物体施加一种外力，物体就发出声音。但你用力扯橡皮筋时，橡皮筋发出声音了吗？ （教师演示） 生：没有。 师：这说明同学们刚才的结论正确不正确？ 生：不正确。 ...
